张海茹　张进才

摘 要 教师是推进教育发展的中坚力量，他们在工作中要面对不同性格的学生，随时可能遇到一些意料之外的问题，这就需要教师具有敏捷的思维方式，通过自身的聪明才智来沉着应对、巧妙处理突发教育问题。因此，本文基于教育现象学视野探究教育机智生成的新视角，让教师认识到能够在具体的教育环境中实施机智的教育行动才是真正的教育。

关键词 教育现象学 教育机智 生成策略

教育现象学认为教育机智是教师智慧的行为，教师要提升教育敏感度，洞察和体会学生的心理活动，运用教育智慧来处理问题，避免学生受到伤害，促进学生的全面发展，也使得教师自己转换为智慧之师。

一、教育现象学蕴含的教育理念

1.以学生为中心的教育理念

（1）在教育体验中提升教育理解

教育体验发生于教育情境、关系与行动中。教育现象学要求教师关注具体情境中学生的行为和心理活动，抓住教育时机，从学生的角度来感知和聆听他们的心声，全身心投入每个教育情境并采取合理的行动。从教育关系方面来看，教师要与学生构建良好的关系，教师自身要意识到他们具有教育学生的责任。同时，教师能够引导学生健康地成长，学生也要愿意接受教师的引导。教师要采取多样化的方法和形式来构建教育关系。教师的教学方法、学生的学习方式都具有其特性，教师要采取个性化的交流方法来与学生进行对话。……