李国利

苏联教育家克鲁斯卡娅曾经说过：童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子的进一步发展。作为一名对语文教学情有独钟的老师，个人认为，对于小学生来说，培养他们的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，对孩子今后的发展是十分重要的。

在盎然的兴趣中阅读

“兴趣是最好的老师”，对于阅读教学更是如此。孩子的内心深处是喜欢阅读的，关键是看老师是如何引导的。在一节口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“撒谎鼻子就变长”的故事，深深地吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从哪里学到了这么好的故事，他说是从《木偶奇遇记》上看到的，于是我借势引导其他孩子也买一本《木偶奇遇记》，自己回家好好看看。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。课间，孩子们总是喜欢把自己新看到的故事讲给我和同学们听，什么《窗边的小豆豆》、《笑猫日记》、等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅既遵循了小孩子喜欢听故事的心理成长规律，又激发了学生主动阅读的学习兴趣。

在大量的识字中阅读

实践证明：在教学生学习生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教“春”这个字时，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！这时又有一个学生说：“老师我还有碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我听了非常高兴说“你能说出和其他同学不一样的和句子，了不起。”又问：你是从什么书上看到的呀？”他说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。

在多彩的活动中阅读

结合学校“书香校园”活动的开展，我每周一都会拿出一节课让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“知识大王”，这样学生的阅读积极性非常高。课上，学生还要展示自己本星期看到了哪些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。

“语文是厚积薄发的，需要时间来验证，是试卷考不出来的。”如果真要问我，读书的作用在哪里？我会说：它在你的词语里面，在你的举止里，在你的谈吐当中，在你的性格里。爱看书的小孩，都是幸福的。每一棵参天的大树，都曾是一粒幸福的种子。人生因为有了梦想而变的精彩，而阅读恰恰为梦想的实现插上了一双隐形的翅膀。

阅读是厚积薄发的。毕淑敏说：“日子一天一天地过，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几辈子读下去，书就象微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了，成熟了，书的效力就体现出来了。”让我们将阅读变成一种习惯，一起去品味书香，让阅读浸润孩子的心灵！

（作者单位：汝州市洗耳河街道西西小学）