夏青丽

摘 要：古诗词教学如何开展，才能让学生会读、会思、会品、会赏，观其行文，读其韵律，思其妙理，品其深味，赏其神韵，本文以宋朝词人的作品为案例，对学生的诗词教学进行探微，与同行一起商榷。

关键词：古诗词；宋词；教学

古诗词是中华民族五千年传承下来的文化瑰宝，更是世界瞩目的一朵文学奇葩，弥久珍贵，历久弥新。古诗词犹如一曲复古雅致的歌，在现代律动的脉搏中徐徐吹来温婉淑清的诗风，令人沉醉其中，叹为观止。从小学到中学再到高中乃至整个人生，诗词都是陶冶性情，浸润心灵的文学佳品。然而，试问一些浮于表面流于形式的课堂讲解，怎么能让精美的诗词留驻在学生心间，试问诘屈聱牙字字追究的诗词教学，怎么能让学生感受“只可意会不可言传”的精妙。面对已经具有一定视野和知识储备的学生，古诗词教学如何开展，才能让学生会读、会思、会品、会赏，观其行文，读其韵律，思其妙理，品其深味，赏其神韵，本文以宋朝词人的作品为案例，对学生的诗词教学进行探微，与同行一起商榷。

一、诗词教学宜“曲径通幽”

在语文诗词教学中，通常一篇诗词开讲前，学生预习、课堂讲解、课后作业成为定式，当然，受课时所限，使得教师在对诗词进行教学时总是显得时间仓促，有力不从心之感。于是，有些课堂教学则平铺直叙，毫无美感，教师语言苍白，学生被动接受，想要从中发现和感受诗词作者创作的思想，体现的哲理，包含的观念，蕴藏的美感等都被一一“屏蔽”。在笔者看来，实现教学的最大价值化就是传授给学生体悟诗词、学会鉴赏的方式方法，教师教学应从“曲”中做文章。如在学习宋朝词人苏轼的《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”一词时，预习阶段要求学生除了熟练诵读这首词，教师给出纵横两条线，一条是利用书籍或网络查询了解苏轼的生平，着重分解苏轼的几大重点人生境遇，另一条是尽量多读几首苏轼的词，无论是《江城子》还是《定风波》，无论是《蝶恋花》还是《浣溪沙》等，提醒学生关注这些宋词创作的时期，作者当时的遭遇。言为心声，作者挥毫泼墨成就的每一首词都是一种人生的参悟、志向的憧憬、时境的抒发、生活的态度乃至对宇宙的通透。通过纵横两条线的预习之后，学生已知其人、闻其语，为上好《水调歌头》这一课埋下伏笔。课堂教学关注点要放在教师巧妙点拨之下学生感悟的过程，融情入境，与作者共鸣。教师的教不单是引导学生对全词的解读，而是要拨动学生的心弦，利用新颖的教学方式，引人入胜，激发学生对诗词的求知欲，学生的感知通过讨论、交流层层递进，步步深入，最终实现个人对这首词的完美解读与鉴赏。

二、学生赏析宜“古典雅致”

教学中，教师平直告诉学生一首诗词包含的深意和主旨，都是一种喧宾夺主，强加于人的粗陋做法。当然，教师也不能要求学生朝着一个“标准答案”看齐，仁者见仁智者见智，就是因为每一个人思想的差异性，才会对一首诗词的品读有着不一样的鉴赏。通过教师的引导，把诗词的美最大化的呈现在学生眼中，帮助学生进入到词牌的节奏韵律中，可以将所学的诗词用音乐表现出来，既是让学生了解时代背景下当时社会的曲风，音乐的节奏，一吟一唱，古典雅致。又能让学生近距离触摸作者的文思脉络，起伏心绪，直达人心。向真、向善、向美的人文思想是亘古不变的，一首词需要学生掌握一定的鉴赏技巧，才能达到心神合一，从中发现美和欣赏美，因此，教师要尊重和鼓励学生大胆发掘内心所感，如李清照的《点绛唇·蹴罢秋千》一词，有学生对那句“和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。”赏玩不已，津津乐道，问其原因，称情窦初开的少女有颗玲珑之心，这寥寥几句，胜过千言万语，有情有境，写人状物，主人公既有少女的羞涩，又有怀春的悸动，文辞细腻，神态逼真，只能用“唯美”来形容。当我们匆匆为了教学而度过时光，千万不要忽略这时光中出现的靓丽一笔。因为，初中生同样是青春年华，他们对现实以及未来都充满了期待和憧憬，他们处于人生选择的临界点，对诗词中美的解读会更加纯真与清澈，对诗词的鉴赏不会停留在教师宣读的表层含义上，而是会彰显出个人的渗透力、理解力和鉴赏力，从而对人生、对生活、对世界有一种自己的思考和见解。

三、课外延伸宜“广而涉猎”

古诗词的教学不是以作业为“终结”的，那只是为了更好的帮助学生继续领略古诗词的文化精髓，浸润心灵，养育魂魄，以文化人，提高修养。在后期的巩固温习中，教师要拓展思路，利用课外延伸将课堂上的有限所学，扩大到更为广博的阅读中来。其中包括让学生对同一作者同一词牌名但内容不同的宋词进行比较，如苏轼的《江城子》不仅是“老夫聊发少年狂”，还有悼念亡妻的那首“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的《江城子》，二者对比，学生从中发现作者在不同境遇之下的情感抒发，一种是豪气冲天，英姿雄发之势，另一种是痛失爱妻，缱绻忧伤之思。又如学习了婉约派李清照早期清新纯美的文学诗词创作，再去看其后期作品，则是一种时代变迁、物是人非的凄凉之感。随着学生接触到更多的古诗词，自然会形成自己的一套认知体系，不仅提高审美鉴赏能力，还丰富了文学世界，同时，通过优秀古诗词的熏陶，使其人格得到健全，生活品质得到提升。

曲径通幽处，美在回转中。古诗词的教学需要教师本身具有广博的文学知识，深厚的诗词基础，才能成为学生鉴赏古诗词的导师，才能让课堂教学生机勃勃，挖掘学生身上的文艺细胞，激发他们发现美、追求美、鉴赏美，从而达到怡情悦性的更高境界。