李会刚

摘 要：随着新课程改革的不断深入，职高语文教材的编排更加趋于生活化，体现出浓郁的社会生活气息。在此环境下，职高语文课堂教学也要进行必要的改革，以加强课堂教学与生活的联系，向生活靠拢，体现生活化原则。

关键词：职高；语文；生活化

纵观当下使用的职高语文教材，有美文赏析，有唐诗宋词，有获奖小说。从时间概念上看，有远古的诗经，有现今的流行篇目。可以说，囊括了古今中外的各类体裁。而且在单元训练里，有本单元主要掌握的内容，有写作指导，有语法知识，有语文常识，凡是与学生学习生活相关的，基本上都包括在内。可以说编排更科学，更能体现生活化原则。可惜的是，还有相当一部分职高语文老师，没能意识到这种较大的改革动向，没能考虑到自己除了教书还要育人的重大责任，依然故步自封死教书本，使学生失去了健康成长快乐成长的机会，这种状况亟待改变。

一、从生活切入课堂教学

职高语文课堂教学要走向生活化，语文老师首先要有具有生活化的教学理念。在语文教学中，要尽量寻找教学内容与学生日常生活的最佳结合点，充分挖掘教材与学生生活的联系，使所学内容能较快地融入学生原有的认知结构，达到真正的理解。虽然语文教材还是以一篇一篇的文章为载体，向学生传授相关的语文知识，但只要稍加分析，就会发现每篇课文都能关联学生的实际生活。如果以此为契机，充分联系生活实际，就会使职高语文教学显得更真实而具有趣味。像职高语文第一册第一单元所选的课文，有朱自清的游记散文《威尼斯》、碧野的《天山景物记》和汪曾祺的《萝卜》三篇。无论是写外域风光，写国内名胜，还是写生活食材，都无不与我们的生活密切相关，都可以在身边找到相似的情景。分析欣赏课文时，就可以不动声色地切入学生的现实生活，引领他们把别人的作品拿到自己的生活圈子里进行理解，那就更有一番滋味，更容易挖掘作品的深刻内涵。当然，其他课文也是如此，像第三单元，《南州六月荔枝丹》《我国古代的几种建筑》《台湾蝴蝶甲天下》三篇，也都可以与学生的生活相联系，关键在于语文老师的引导策略。可以从人物百态、自然风光、风土人情、吃喝拉撒、生活韵味等等多个角度去考虑，总能找到切入点。

二、开展生活化的语文实践活动

语文知识来源于生活，同时现实生活中也离不开语文知识，所以语文就具有了人文性和工具性的双重特征，有较强的综合性。因此作为课堂教学有效补充的语文课外实践活动也要体现生活化原则，让学生在实践活动中掌握、理解并运用语文知识。职高学生的课外语文实践活动很多，有校内的办壁报、植树、节日晚会等等；校外的有敬老院慰问孤寡老人、上街大扫除、春游、马路交警、腊月写春联、送戏下乡等等，凡是有意义能与语文学习相关联的，都可以积极开展。我就组织学生课外搜集了当地方言俗语。安排下去，大家的积极性极高，不几天时间，就搜集到了300多条，涉及老百姓生活的方方面面。如称上气不接下气为吼喽气喘、称不务正业为日鬼楞瞪、称做事差劲为日吧歘（chua）、称膝盖后面为拦腿湾湾，还有称下午为后晌、称哪里为哪哒等等，可谓涵盖宽泛，形式灵活，体现了民风民俗，充满无限情趣，许多表达都是普通话所不能及的。当然还可以注意当地人的穿着打扮，当地婚丧嫁娶的有关礼仪常识，本土老百姓的娱乐方式等等，有趣味也有意义。像独具本土特色的环县皮影戏，雕刻精美、语言随意任性、演技手法娴熟，成为世界非物质文化遗产，可以让学生亲自观看。职高学生年龄大多在十八九岁左右，有了自己的判断分析能力，对这些淳朴的当地文化，能够有自己独特的见解，如能有效指导，不但会使学生增长语文知识，增长生活阅历，还能对地方文化的传承与保护起到积极的作用。

三、从生活化到作文

语文学习效果如何，写作是最有体现力的。写作能力是语文学习的最高境界，是所有语文能力的综合体现。所以语文老师一定要把写作指导作为职高语文教学的重要内容，讲策略，出成效。语文功在课外，先得从课外阅读抓起。只有多阅读，才能积累写作素材，学习表达技法。要指导职高学生自觉阅读，高品位阅读，把课外阅读作为语文学习的一部分，在不断阅读中提高自己的语文素养。在此基础上，再指导写作。先从写日记做起，写生活，写阅读体会，写自己的所经所感，写身边事态万象，凡是自己觉得有意义的生活现象，都把它们留在自己的日记上。这个过程就是由积累到表达的过程，就是作文成型的过程，一定要坚持。时间一长，笔法自然娴熟，同时也因为阅历的增长，作文就会逐渐变得有见地，有内涵。为了让职高学生保持较高的阅读与写作热情，语文老师就要多研究对策，我认为，贯穿各种活动是最有效的方法。比如搞读书会，组织读书成果展，将学生阅读过的书籍、撰写的读书笔记等进行展评，就会激发阅读的兴趣。在写作中，可以成立文学社团，组织校内写作大竞赛，推荐优秀习作发表，创办校报校刊等等，有了这些良好的载体助推，学生的写作就会良性发展，倘若能有习作见报见刊，那将会形成极好的助推效应。

语文课堂并非孤立于现实生活而存在，除了以上几点，学生的书写能力、口头表达能力、思辨理解能力，甚至自学能力的训练和培养都是语文学习的重要内容，都与职高学生的实际生活紧密联系，语文教师应打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂融入真实的生活中，我们的职高语文课教学才会像生活一样丰富多彩，焕发出无限活力。