摘 要：手风琴是一个方便、轻巧、音色优美、和声丰富的一种乐器，手风琴不仅适合单独演奏，还适合伴奏，手风琴的伴奏音乐在中小学课堂中得到了广泛的应用。我国是演奏手风琴的大国，而且拉琴的人数也占据了世界之首。经过专业的统计来看，我国的手风琴每年就要生产出六七万台，每年的销售量几乎达到了五万台；我国各高校在院校中设有手风琴专业，足以证明手风琴在我国乐器使用中的地位。因此手风琴专业也得到了快速的发展。

关键词：手风琴专业；发展

0 前言

手风琴是一种传统的演奏乐器，手风琴乐器小巧，方便携带，它的演奏效果声音优美、音域宽广、和声丰富、具有很强的表现能力。随着社会的不断发展，手风琴这项传统的艺术出现了下滑现象，出现这一原因是由很多方面形成的。我国从五六十年代就开始风靡手风琴这门乐器，手风琴在当时的年代占据了重要地位。随着时代的不断发展，七八十年代学习手风琴已经成为一种时尚，手风琴成为人们爱不释手的乐器。进入90年代后，各种各样的乐器出现，争奇斗艳，造成手风琴的发展趋势减缓，尽管手风琴演奏大师极力挽回也不能改变这种现象。从此手风琴渐渐远离人们，为了让大家重新拾对中国手风琴专业发展的认识，本文对手风琴专业发展与建设进行了简单的研究。

1 手风琴来源

很多人都认为手风琴是西方乐器，但实际上手风琴的源头是在中国。在格罗夫音乐词典中明确标注，在1777年笙从中国进入欧洲，欧洲人利用笙的发声原理发明了手风琴。手风琴的发声原理主要是通过金属簧片振动来发出声音，东南亚众多国家在1973年就已经知道了。在纪元前，我国西藏、日本等地区已经广泛使用笙乐器，但是欧洲人对怎样将笙演变成手风琴的研究资料提及较少。其中最被人们所认同的就是米列克所的观点：著名的音乐大师依维立德在听过笙所演奏的旋律后，赫格克拉对于笙演奏产生了极大的兴趣，在通过对于笙发声原理实验研究后，通过管风琴家吉尔施尼的帮助发明了手风琴。[1]

2 中国手风琴专业的发展及现状

2.1 中国手风琴专业的发展

我国经历过“闭关锁国”时期，在这段时间内对于国际上手风琴发展水平一无所知。1983年，日本手风琴演奏家御喜美江小姐到我国天津的乐器生产企业参观访问，一个偶然的机会，在我国第一次出现了自由低音185贝司手风琴，御喜美江高超的演奏水平为我国的手风琴学者们留下深刻印象，让我国的学者们茅塞顿开。

从我国最开始听见自由低音手风琴，到自由低音手风琴逐渐发展为周期时间计算，期间相差将近三十年。从对于自由低音手风琴专业水平及建设角度分析，在这三十年中的差距就可想而知，这就是我国在当时的情况。在这种现实面前，我国演奏者已经认识到我国的手风琴已经与世界水平存在较大的差距，因此增加了对于手风琴研究及演奏，希望能够提高手风琴演奏水平。1984年，天津乐器生产企业开始制作自由低音手风琴，人们在学习传统手风琴的同时，也增加了学习自由低音琴的机会和选择。

2.2 手风琴专业的现状

现如今，我国音乐类院校已经探索出一个相对成熟的手风琴教学方法，希望能够缩短我国与国际手风琴专业水平及建设之间的差距。但就我国整体手风琴发展水平而言，手风琴专业中还存在着一定的困难和障碍。比如国产自由低音琴缺乏专业性，影响演奏音效，但在教学中选择进口手风琴的费用又较高；手风琴专业教师对于手风琴演奏了解有限；学生在学习自由低音手风琴后并没有良好的发展情景。面对这些问题，手风琴专业不应该持以消极的态度。就我国目前手风琴专业演奏水平而言，与业余选手的演奏水平及曲目并没有较大的差别，这种专业教学水平还能够一直保持下去么？当然，手风琴专业还是拥有较大发展潜能的。[2]

3 中国手风琴专业发展建议

前面对于中国手风琴发展及现状简单分析后，可以发现我国手风琴专业水平与国际上还存在着较大的差距。但也应该发现，手风琴在我国群众之间还是拥有较为深厚的群众基础的。根据笔者多年对于我国手风琴专业工作研究后提出几点建议，希望有助于我国手风琴专业更好地发展。

3.1 转变观念

手风琴专业作为音乐专业中的一个重要领域，手风琴专业能否在今后拥有良好的发展前景，首先需要解决的问题就是手风琴教育观念问题。我国制造行业在发展中，传统琴已经制造较为完善，国家著名的手风琴演奏家在对于手风琴选择上普遍选择的都是自由低音手风琴，甚至已经出现如果不适用该种手风琴，无法参加国际比赛的情况，因为部分国际比赛上所规定的曲目是传统手风琴所无法演奏的。我国在自由低音手风琴研究工作中无论遇到怎样的问题，都应该转变我国手风琴专业教育的方向，对于自由低音手风琴应该给予肯定的态度，这样才能够让手风琴专业的发展拥有新的面貌。[3]

3.2 加强教师团队建设

教师是教育工作中的主导者，教师水平一直是教育质量的决定者。手风琴教师只有在拥有先进的教育理念与高超的演奏水平后，才能够让我国手风琴专业在短时间内与国际接轨。就我国现有的手风琴教师团队而言，教师所拥有的知识结构较为落后，部分教师对于自由低音手风琴甚至并不了解，造成我国手风琴专业教师出现如此情况的原因也是可以理解的。根据这种情况可以从两个角度入手：首先，拥有丰富教学经验的手风琴教师，只需要对自由低音手风琴演奏的基本方法进行掌握即可。其次，应该增加青年教师学习自由低音手风琴的机会，相信青年教师一定能够在短时间内了解自由低音手风琴的演奏方法。[4]

3.3 均衡手风琴学科教学的普及与提高

我国手风琴专业在发展过程中，由于过于重视对于手风琴专业人员的教育工作，忽视了对于手风琴专业的普及，造成教育两极分化的情况严重，想要让我国手风琴专业从这种情况中走出来，就需要积极推广手风琴专业，增加手风琴专业在社会中的影响力。在对手风琴的选择上，我国音乐类院校逐渐开始进行自由低音手风琴教学工作，但是在高等教师音乐教学中还在使用传统的教学模式，如果两种教学模式能够有效结合，不仅仅能是提高我国手风琴专业教育质量，还能够让教师在教育中增加对手风琴演奏技巧能加了解，增加教师教学经验。

3.4 加强学科本体建设

伴随着手风琴在我国音乐类院校的推广，手风琴教学手段应该多元化发展，手风琴专业水平也在不断的实践中逐渐提高，将理论与实践相结合，在能够保证我国手风琴专业水平的提高。手风琴本体建设应该增加民族性，在我国传统音乐中吸取经验，借鉴国外手风琴教学先进成果，创建符合我国国情的手风琴专业教学理论，使手风琴民族化、本土化。

4 结语

本文对中国手风琴专业进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望专业人员加强对我国手风琴专业的研究，最终使我国手风琴重回巅峰。

参考文献：

[1] 王域平.世纪之交的回顾与展望——中国手风琴专业发展与建设的若干问题[J].中国音乐，2001（04）：14-19.

[2] 陈剑一.中国高校手风琴教学的回顾与思考[J].中国音乐，2010（03）：255-259.

[3] 王茗，张欢.手风琴室内乐现状探析[J].中国音乐，2007（02）：214-218.

[4] 谢姿媚.桂西北地区键盘式自由低音手风琴的发展及建设思考[J].艺术教育，2014（12）：82-83.

[5] 石一冰.从两个教育层次看中国手风琴的发展[J].中国音乐，2005（01）：177-180+201.

作者简介：程峰，河南师范大学音乐舞蹈学院助教。