于溟慧

“天人宁许巧，剪水作花飞”的诗句出自唐代诗人陆畅的《惊雪》，意思是说天上的仙人难道这么灵巧，竟然能够把水剪成花散向人间，弄得满天花飞。诗人的想法太有创意了，读完第十二期《新作文》，我突然想到了这句诗，套改一个字作为今天的主题。亲爱的小星星们，今天的灵感之旅我们就从“一字开花”游戏开始吧。也许你会说不要太小儿科吧？但如果我告诉你一个高端大气上档次的名词——思维导图，你会如何反应呢？思维导图是一种简单却有效的革命性思维工具，是一种将放射性思考具体化的方法，图文并茂哦。现在让我们一起来玩“思维导图”，或者说玩“一字开花”，你想叫它什么？你的创意你作主，重要的是“玩”起来，“秀”起来。

先来热个身吧，我们选择P18的《小麻花儿找亲戚》，读完之后可以绘制这样的“思维导图”：

在一个温暖的午后，阅读完本期杂志，心中像当时的阳光一样明媚。小星星们真了不起，文字在你们的笔下演绎出风轻云淡的诗意，演绎出轻扣心扉的情意，演绎出奇思妙想的新意，演绎出我行我秀的惬意，演绎出率真无邪的快意……套用一句时髦的口号，让我们大声喊出：奔跑吧，作文！

我们小学生是一群十二岁以下的小孩子，“童”子何知，小孩子知道什么？不是对小孩子的轻视，而是对小孩子的宽容。小孩子就是小孩子。小孩子眼中的世界是美丽的，你们可以恣意玩乐；小孩子眼中的世界是简单的，你们可以想说就说；小孩子眼中的世界是纯真的，你们可以无拘无束、无忧无虑。

童“心”无垢

P13“鲜策划”倡导我们“百无禁忌”地写作。《“中华门王”开锁记》中，“我”爬窗、撞门、撬锁等“非正常”行为统统写入了作文，可喜的是，老师和小编都给予了宽容，发表出来是告诉我们作文“写真事，说真话”，可不是鼓励同学们可以爬窗、撞门、撬锁哟。孩子敢把真实发生的事写出来，师长才能知道他的思想，才能正确引导，总比藏着掖着好，不是吗？

我朋友的孩子说老师让写一篇爸爸或妈妈的作文，孩子说：“我想写爸爸每天晚上打游戏到好晚，什么也不干，妈妈和爸爸吵架的事。”爸爸一听大怒：“你敢？不许写！”爸爸一定是怕别人知道自己的“光辉事迹”从而影响了形象，所谓“家丑不可外扬”的观念根深蒂固。孩子只好妥协，换了“好”事来写。追求真善美、高大上的作文导向，造成小孩子作文核心的偏离。

童“心”无垢。对于小孩子的作文中写出的有些“非主流”“另类”，甚至有点“雷人”“不健康”“离经叛道”的内容，多一份理解和宽容，多一份冷静和智慧，丝毫不影响孩子们茁壮地成长。

童“言”无忌

四年级的老师让写一篇“烦恼事”，一个小男孩儿写出《烦，烦，烦》：

我最近喜欢了一个人。我不知道她是哪个班的，也不知道她叫什么……可是，我喜欢她的事很多人知道了，令我非常烦！非常烦！

我朋友知道了，告诉了很多人。他还讽刺我，对我嬉皮笑脸地说：“你什么时候求婚啊？哈哈哈！”他还是带着娘娘腔说的。我决定跟他绝交！再也不见！

……

我朋友又告诉了许多人。我受了很多烦恼。他给别人说得热火朝天，我却烦得热火烧天。我再也不要喜欢人了。

这下倒让老师为难了，这的确是他的“烦恼”事，也真的是够他烦的呢！这就是四年级一个小男孩的真实作文，这个孩子在文章后半部分写到：“听说她学习不好，我不喜欢她了。”他喜欢了，他说了，他烦了，他不喜欢了。我们担心他什么呢——童“言”无忌。

P31《妈妈变“笨”》，我在手上涂了红色的印泥吓妈妈，妈妈居然信以为真，吓得手忙脚乱，连女儿的暗示也没领会到，面对女儿“今天怎么这么迟钝？”的反问，母女会心大笑。这是典型的“关心则乱”哪！平时如警察般聪明的妈妈今天“笨”到家了。如此“笨”字用得真是绝妙，贬词褒用，“反语”里是浓浓的爱哟。

P46《家有神经老妈》，说妈妈是“祥林嫂”再世，这是对妈妈相当不满呀。可是读完你会觉得这位妈妈的“神经质”全是源于对爸爸深沉的爱，对爸爸细致的体贴。这不是小作者的高明之处吗？反面烘托啊。

童“言”无忌，小孩子天真无邪，讲话直接，纵出言不吉、出言不逊，亦无须见怪啊。包涵，请多多包涵。有时对与错，只是看问题的观念不同而已；有时正与歪，只是看问题的角度不同而已。小孩子下笔，不要忌讳，不要回避，不要闪烁，不要拐弯，就要敢于大胆发表自己真实的见解。

童“真”无惧

童真是小孩子未经世事打磨的本来性情，是一种天然的状态，没有心机，没有欺骗，没有非分的欲望，只是自然的真实。俗话说“初生牛犊不畏虎”，小孩子写作文就该无所畏惧，想写就写，敢想敢写。

P7《乡村清晨变奏曲》是小作者对自己的一个挑战，用耳朵和心灵感受声音，“用尽量多的象声词写一篇习作”，结果她做到了，共用了十七个象声词，“弹”出了一首“乡村清晨变奏曲”。童“真”无惧，就是要像小作者一样敢于挑战、标新立异。

P57《情》改编自一部微动画《机器人与老奶奶》，小作者将画面文字化，却让人读出画面感，文章意蕴深远，折射出社会问题，小文章，大立意。童“真”无惧，就是要像小作者一样以文为器、传递正能量。

作为用文字表达思想的小作者，就是要童“真”无惧，创意无限。桌角一盆凋萎的铜钱草，可以让“童真”变成“小绿人”，成为P8《深夜来访者》；无意间踩着了小狗，“童真”变成了扔向母狗的石块，结果“狗追人”的大片进行了现场直播（P38《“凶恶”的母爱》）……

我曾让我的学生们“玩”过几次另类的作文：

吹牛体——《死亡之币》。一个月黑风高的晚上，我独自走在乡间的羊肠小道上。一只乌鸦“啊——啊——”地叫着，这可是死亡的使者。我毛骨悚然，正欲逃跑，突然从乌鸦身上掉下来一个金光闪闪的东西，正好砸在我头上，随着清脆的响声又砸在地上。我捡起来一看，是一枚金币。正面写着死亡之币四个小字，反面是一具白骨骷髅，我吓得差点坐在地上。突然，一只白色的兔子从我身边窜过，我忙把金币扔向兔子。兔子抓起金币，竟塞进嘴里吞了下去，立刻，兔子变成了血色，身上不停地往下滴血，兔子表情痛苦地钻进了麦田，我急忙跟了过去。兔子疯狂地跑着，我也马不停蹄地跟着，当走到一座湖的湖边时，兔子变成了一具阴森森的白骨。死亡之币在白骨堆中熠熠生辉……像不像恐怖小说？

穿越体——《邂逅杜子美》。走在柔软的草地上，沐浴着阳光的温暖，我躺下来，醉在了小草那还掺杂着泥土味儿的芳香里，草儿和花儿在耳鬓厮磨地亲昵。不知过了多久，我醒来了，可是四周的景色变了。旁边的人都用异样的眼光打量着我，他们都穿着唐装，只有我身着现代装束。我看见一个在河边洗衣的阿姨，便问：“阿姨，这里是哪呀？”“这是成都郊外浣花溪呀。”“哦，这是哪一年呢？”“上元二年。”什么？这是什么说法，不懂。不远处有几间茅舍，我慢慢走过去，推开半掩着的门，只见桌子上放着文房四宝，墙上挂着几幅画，桌上是一首刚写完的诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。“你是谁？从哪里来？”一个苍老的声音传来。我转身一看，是一位瘦削的老人，白发苍苍，长发束冠。你一定猜得出这位老者是谁吧？对，诗圣杜甫哦。

矛盾体——《奇遇》。在一个高山矗立的平原上，住着一个奇丑无比的“美眉”。她长着乌黑的白发，肥大的樱桃小嘴，扁平的高鼻子。细如月牙的粗眉毛下是一双炯炯无神的亮眼睛，苍白的红脸颊，显得她是那么苍老的年轻。在这个朝阳初升的傍晚，她悲伤地捧腹大笑……

童“真”无惧，写作文就要敢于尝试，勇往直前。让文字好玩儿没什么不可以！

作文哪，一言难尽。平时的人、事、物、景、思，变成文字落在雪白的作文本上时，千差万别。有的孩子让它开成一朵绚烂的花，赏心悦目，引人入胜；有的孩子让它变成了一个个小精灵，活泼灵动，诙谐有趣；有的孩子让它变成列队的士兵，循规蹈矩，按部就班；有的孩子让它变成了排队的蚂蚁，无序迷乱，不知所云。

在文字的流淌中，快乐的、无奈的、烦恼的、痛苦的，几人欢乐几人愁。在笔尖的舞蹈中，优雅的、僵硬的、呆板的、扭曲的，无论如何都得继续。有时甚至觉得，对有些孩子来说，把文字码成作文有些悲壮。

“须知孺子可教，勿谓童子何知”，原意是说要知道儿童是值得教育培养的，不要说小孩子知道什么这样的话。今天，于老师就从作文的角度大声说——“童”子何知！不要用成年人的价值观要求小孩子作文，不要用功利性要求小孩子作文。童“心”无垢，多一份宽容给小孩子作文；童“言”无忌，多一份淡定给小孩子作文；童“真”无惧，多一份鼓励给小孩子作文。

（建议小星星们，此文要推荐给爸爸妈妈读哦！）