李玉民

在古典诗歌中，意象是情感的寄托，诗人将难以言表的感情化身为具体的某个事物，使感情在具体中得到了升华。古典诗歌中的意象，是古典文学中必备的文学常识，富有深刻的文化韵味，例如“柳”与“留”同音，“柳”在诗歌中往往表达的是“留”的意思。对于古典诗歌的学习，不仅仅需要领略前人的精华之作，也需要能够将所积累的知识在考场上在平时运用起来。关于意象的教学，不能单纯地将诗歌中的意象挑出来给学生简单的讲解一下，最重要的事情是能够教会学生如何识别诗中的意象，掌握理解意象的含义，并且要能够通过意象来推敲诗人所要抒发的情感。因此，本篇将从找出诗中意象，领略全诗；理解意象含义，推敲诗韵以及想象感受意象，物情为一这三个方面来谈一谈高中古典诗歌鉴赏之意象教学。

一、找出诗中意象，领略全诗

意象是诗人情感的寄托，对于意象的掌握，对于领悟全诗具有非凡的意义。要掌握诗歌的意象，第一步是能够判断出诗歌中的意象。教师应该帮助学生从诗歌中准确找到意象。一首诗中的意象或多或少，没有具体固定的位置，考试中往往会考察课外的诗歌，考试题目也常常会让学生找出诗歌中的意象。古典诗歌中的意象用法，用今天的术语表达就是托物言志或者借物抒情。所以，意象必须是一个事物。例如杜甫的《旅夜书怀》“细草微风岸，危樯独夜舟”，其中“草”“樯”“舟”是具体的事物，而“风”“夜”都是自然现象，都是感观名词。

二、理解意象含义，推敲诗韵

教师引导学生找出诗歌中的意象之后，应该帮助学生理解诗歌中意象的含义。一是诗歌意象的用法往往和词语的本意有着密切的联系，例如“西风”的用法，使用“西风”的诗句经常带着一丝哀愁，一些凄凉，如“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”等等。西风一般指的是秋天的风，狂躁寒冷，显得不尽人意，给忧郁的秋日平添了一份哀怨与苦恼。二是诗歌中意象的含义与诗歌创作的背景有关，例如“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，当时战乱频频，国无宁日，唐朝大势已去，诗人居无定所，无生活保障，壮志难酬，于是泪落于“丛菊”，心系于“孤舟”。在诗人的笔下，菊花的美好却只会徒增烦恼，惹的人落泪。三是掌握诗歌意象的表现手法，体会意象的含义。常见的表现手法“赋、比、兴”，“赋”指的是平铺直叙，好比今天所用的排比，将各类意象排列，表达心中的情感，例如《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”将多种景物并置在一起，呈现出一幅夕阳下游子骑马远游的画面，透出丝丝凄苦愁楚之情。“比”，指的是打比方，相当于比喻的手法，将情感形象化，例如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。“兴”简单地来说，就是寓情于景或物。例如《卫风·氓》中“于嗟鸠兮，无食桑葚。”传说中斑鸠不能过多食用桑葚，以此来引出下一句“于嗟女兮，无与士耽”，年轻的姑娘们不能对男人过于依恋。意象在古典诗歌中起着至关重要的作用，准确找出意象词，理解意象的含义，能够更好地领悟整首诗歌。

三、想象感受意象，物情为一

把握古典诗歌中意象的含义，主要目的是为了能够体会诗人所要表达的具体感情，明白诗中的深刻含义。所以，教师应该帮助学生能够通过诗中的意象领会诗人的思想感情。鉴赏古典诗歌，除了学习文化知识之外，最重要的是能够思考诗人的所想，体会诗人的所感。首先，要对学过的各类意象进行分类总结，学会举一反三正确运用。意象有很多种，自然景物、颜色器物等等，一般是分为三类情况，一是相同的意象，表达相似的感情，例如“东风飘兮神灵雨，留灵脩兮憺忘归”和“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这里的“东风”都是指东边刮来的风。二是相同的意象，不同的感情。例如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”与“常恐秋节至，焜黄华叶衰。”同样是“秋”这个意象，但所抒发的感情不同。三是相似的感情，不同的意象。例如“仍怜故乡水，万里送行舟”与“乡书何处达？归雁洛阳边”，同样是表达思乡之情，但前一个用的意象是“水”“舟”，后一个用的是“乡书”“归雁”。其次，反复阅读，学会遐想和想象，领会诗人的感情。意象是诗歌的一部分，理解意象的含义不能脱离诗歌整体，要把意象与诗歌的前后相联系，做到整体领悟诗歌。考试中遇到的诗歌都是课外的，有时是熟悉的意象，有时是陌生的意象，对于陌生的意象要学会联想。学习诗歌最主要的方法就是多读，多读几遍对诗歌就会有一定的了解，就能够从意象词中体会出作者所要表达的思想感情。

对于古典诗歌的赏析，先要通过阅读对诗歌有一个整体的把握，之后需要对诗歌进行字句分析，而意象是理解古典诗歌的突破口。意象的教学在诗歌教学中是重中之重。首先应该向学生讲解意象的含义与来源，明确意象的性质，教会学生如何在一篇诗歌中正确无误的找出意象。其次要帮助学生如何掌握诗歌意象的含义。诗歌的意象是了解诗歌的重要突破口，与诗歌的其他部分紧密相连。一是诗歌意象的用法往往和词语的本意有着密切的联系，例如诗歌中西风的使用；二是诗歌中意象的含义与诗歌创作的背景有关，诗歌是一种文体，承载着诗人的情感寄托，诗歌中的意象都需要为抒发诗人的情感做铺垫。三是掌握诗歌意象的表现手法，体会其中的含义。诗歌的表现手法是赋比兴，每一首诗或多或少都会用到，有的时候只有一种表现手法，有的是多种手法交叉使用。最后应该教会学生如何通过意象领会诗人的思想感情。掌握诗歌中意象的主要目的就是能够准确把握诗人所抒发的感情。诗歌意象要多进行积累总结，将知识融会贯通，对于陌生的诗歌意象，要学会与诗歌上下句联系起来，并加以想象，体会诗人的情感。

作者单位：江苏苏州市高新区吴县中学。