邱成

一、高中语文教学渗透人文精神的必要性

1.人文精神的含义以及与高中语文教学的关联

人文精神指一种人类的自我关怀意识，表现在人们对于生命价值、人格尊严、命运的一种追求、维护，对于祖先遗留下来的各种精神文化的高度重视。人作为万物之灵，世界的主宰，究其原因就是因为人类有自己独立的思维意识，有自己独到的精神见解。人文教育指的是教育工作者对受教者所进行的一种实践活动或者意识活动，旨在培养受教育者的人格境界和社会价值，人文教育也可称为人性教育，核心理念是培养受教者的人文精神，利于受教育者创造社会价值。

语文是人与人沟通的桥梁，是一种重要的交际工具，是人类文化的重要承载者，是熏陶个人气质的有利工具，高中语文着重培养学生的民族意识和思想道德。高中的学生正处在青春期，是人格养成的黄金时期，同时也面临着生命中重大的转折——高考。所以高中生的心理较为成熟，有分辨是非的能力，是开展人文精神学习的最佳时期。

2.新课程改革标准要求对高中生人文精神的培养

2010年国家提出新课程标准改革，要求实施素质教育、秉持以人为本、全面发展的教育理念，旨在培养出更多具有人格魅力的人，而不是只会学习的机器人。在高中语文中渗透人文精神，有利于学生摆脱传统应试教育的束缚，使学生可以全面的、多方位的、健康的发展。人文教育重在培养学生的道德水平和人文素质，是响应国家号召的绝佳路径。

二、高中语文教学人文精神渗透的现状

1.教师缺乏对学生人文教育培养的关注

由于受到传统教育观念以及升学压力的影响，导致高中语文教师在教学过程中，过于重视学生分数的高低，将分数作为学生学习质量的评判标准，导致在教学的过程中，忽略了对学生人文精神的培养。高中语文在教学设计上，往往重视学生对于理解能力、记忆能力、分析能力的培养，而忽略了人文精神的意义。并且在课堂中，过于注重语文的工具性而忽略了文章本身的人文内涵。目前，随着新课程改革的推动，部分教师虽注意到了人文精神的重要性，但是迫于高考的压力，教师在教学实施环节，对于人文精神的渗透还是流于形式。

2.课程设计陈旧

高中语文作为高中重要的一门学科，在全国的高考分数中均占有相当大的比例，尤其是在江苏的高考中所占比例竟达30%。所以，高中语文教师对于语文教学的工具性、实用性不敢有一丝的懈怠。在语文课堂的设置上，教师通常将课时分为两部分，既教科书学习与写作练习。在课文学习时，教师往往注重文章中使用的修辞手法、文章大意、语言鉴赏等方面的学习。在写作练习时，更多是注重培养学生的模仿、套用能力。例如，给出作文的写作结构，或者让学生对优美的句子、段落进行背诵后，再应用到自己的作文中。这样的教学方式，使学生失去了独立创新的能力，也失去了形成自身人格的机遇。

3.教师教学思想老旧

新课程标准要求在课堂上，学生要起到主导作用，教师要依据学生的思维对学生进行引导教学，在整个的教学过程中，教师主要起教学组织者的作用。在高中的语文课堂上，更要注重“以人为本”的教育理念，充分培养学生的思维能力和探索精神，让学生在文学的氛围中受到熏陶。而现实中的高中语文课堂恰恰相反，教师在课堂中充当主体，学生变为客体，课堂上只是教师一味的灌输，学生被动的学习，使课堂失去了生机和趣味。

三、高中语文教学人文精神渗透的改善策略

1.提高自身的人文素养

教师的天职是“传道授业”，所以，学生人文精神的培养绝大部分都需要仰仗教师的教导。教师在教育他人的同时，也要加强自身的人文素养，只有不断的充实自己，以身作则，才能更好的培养学生的人文精神。一个优秀的教师，不仅仅要在专业的领域有所擅长，更要在专业以外，具备良好的职业素养、审美情趣、道德标准，教师只有在不断的学习中，才能做好学生的榜样，才能拥有自身独特的人格魅力，才能通过自己影响学生、带动学生，让学生同样具备高尚的品质、魅力的人格。

2.在教材中挖掘人文精神

高中语文课本的选材是及其严格的，是经过很多专家学者精心挑选出来的，不仅要涉猎古今，同时也要具备一定的学习价值和教育意义。因此，教师在教学过程中，不仅仅要注重学生对于文章写作手法、修辞方式的学习，还要注重文章本身蕴含的人文精神，将人文精神的学习贯穿于教学的始终，让学生在不知不觉中感受到人文精神，树立良好的价值观、道德品质。例如，在学习《阿房宫赋》时，作者借写阿房宫的兴建与毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢享乐，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，希望唐朝的统治者不要只图自己奢侈享乐，重蹈秦亡的覆辙，进而抒发作者忧国忧民的思想，以及心系天下的胸怀，教导学生要树立正确的人生观、价值观。

3.丰富课堂内容，开展多彩活动

在高中的语文课堂中，教师也要注重学生探索能力、自主能力的培养，积极开展教学实践活动。一方面缓解学生的学习压力，另一方面培养学生的人文精神。例如，在内容丰富的语文课本中，选取合适的文章，让学生通过话剧的形式呈现出来，以提升学生的学习兴趣，增加人物感受，了解文章的中心思想，培养学生的人文精神。

作者单位：江西于都县第二中学。