盛莺

“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间”。这句话出自卢梭之口。卢梭为其惊世骇俗之论辩护说：误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。今天许多家长和老师唯恐孩子虚度光阴，驱迫着他们做无穷的功课，不给他们留出一点儿玩耍的时间，自以为这就是尽了做家长和老师的责任。卢梭却问你：什么叫虚度？快乐不算什么吗？整日跳跑不算什么吗？如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。

教育是慢的艺术，语文教学就更加需要慢慢来了，我们曾经打过比方说，学语文就像在煲汤，必须要慢慢来，才能入味。

一、慢慢读，才会让营养积淀在生命里

我们可以观察一种现象，下大雨的时候，雨水迅疾，这样的雨常常是来得猛烈，带着强大的破坏力，但是雨停了就会流走，对庄稼并无多少好处；而那些随风潜入夜的细雨，看起来慢条斯理，但是一夜过后，土壤却酥润如膏，大地上草绿花红。

大自然是最好的老师，她可以给我们带来生命的启示。我们教育孩子的时候，为孩子选好了一篇美文，孩子如果急急火火就读过了，他们往往是记不住什么的，必须要带着孩子慢慢读，这样孩子才会慢慢吸收阅读的营养，慢慢养成自己的语文素养。

那么该如何慢读呢？笔者提出以下建议：

1.多读，熟读成诵

把经典内容读过五六遍，读到开口就能背诵。经典的作品都是前人精挑细选的文化精粹，这样的文章极富营养，必须要细嚼慢咽，所以要舍得给学生足够的时间，让他们大声吟咏，反复品味，直到能够感情充沛地朗诵，能够熟练地背诵。语感的培养是先从背诵开始的，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，说的就是这个道理。

2.慢读，边读边思

慢慢读，把书读厚，把一句话读成一篇文章，把一篇文章读成一本书。在读的过程中，总是要停下来想一想，动笔来写一写。读书要有读书笔记，把自己的思考、感悟、困惑都记录下来，越是在阅读的过程中感到了艰苦，越是会让自己对阅读的成果倍加珍惜。有思考地慢读的过程是精神参与的过程，是文章渗透进生命的过程。

3.回读，重新体会

蒋捷有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”不同的年龄，不同的心境，阅读作品的体会便不同。所以读过的作品，放一段时间之后，或者放一两年甚至几年之后，还要回读，在阅读的旅程中，“故地重游”，会发现自己又有了新的收获。

二、慢慢悟，才能让成长遵循自然的规律

成长要遵循生命的规律。自然的生命，是有其成长的季节的。人也必须慢慢成长，揠苗助长会给人的生命带来莫大的伤害。

对语文而言，学生的阅读理解能力显示的往往就是学生的成熟程度。语文的教学，常常有越界的现象，我们通常看到小学的学生已经在读初中的作品，初中的学生尝试做高中的阅读理解，感觉语文教学似乎没有明显的分层。其实这是一种错误的认识，学生如果没有成熟到那样的生命阶段，他的情感就没有那样的丰富和深刻，我们如果强行把一些东西灌进他们的头脑，他们肯定是半懂不懂的，只会留下个“上大人孔乙己”般的印象，模糊懵懂，似是而非。

慢慢悟，给学生留一点成长的空间。

1.不随意增加教学的难度

如果没有一个难度系数的考量，施教者随意增加教学的难度，就会给孩子带来很大的压力。教育要找到孩子的最近发展区，让孩子跳一跳摘苹果，可是如果跳一跳也不能摘到苹果，那孩子就会产生沮丧感，就无法建立自己参与到学习中的兴趣和乐趣。

2.给学生自我修正错误的时间

生命都要经历一个从蒙昧到明达的过程。在这个过程里，犯错误是难免的。犯过了错误之后，常常会对这个记忆记得更清楚。错误有时在所难免，教师不要试图让孩子避开所有的错误。要给他们一点走弯路的时间，虽然这样有可能耽误教学的进程，但是实际上，这段纠正错误的体验对孩子的生命成长来说也是意义重大的。

3.在活动中找到语文学习的乐趣

组织活动，带学生过一种属于语文的慢生活。一定要舍得时间带孩子玩，在玩的过程中，其实是对孩子的情趣的培养，没有情趣的人，怎么可能成为一个语文素养很高的人呢？古人如果不游山玩水，哪里会有那些经典的诗词歌赋啊？如今的孩子，常常是从课堂走出就走进了辅导班，根本不接触外面的世界，语文老师如果再不设法组织一些语文活动，孩子们没有了语文世界的外延——生活，他们怎么去理解语文的内涵呢？

三、慢慢写，才能让作品精雕细琢成大器

笔者去过苏州的平江路，发现旗袍店里纯手工制作的旗袍都很贵。于是询问店主原因。店主说，纯手工制作的是艺术品啊，每一件都代表着一种独特的匠心，那是匠人拿宝贵的时间慢慢打磨的，岂能是流水线上的产品所能比的！后来一问，原来世界上的高级定制都是纯手工制作的。因为这样的作品是有灵魂的，需要大师们慢慢地把这个作品“生出来”，让他们可以有生命地“活”在这个世界上。

写作也是如此。“下笔千言，倚马可待”的捷才固然有，这样的捷才也必然是在平时就苦苦磨炼自己的写作功底的人，才会有令人羡慕的文学才华，绝不可能是一蹴而就的。速成的东西即便能产生一些震撼，只怕这个震撼也不能具有持久的生命力。我们日常的写作，急不得，要慢慢练，把基本功打扎实。

1.前期的观察要慢

作家曹文轩说，写作首先要凝视生活。凝视，把生活中的细节全都捕捉到，这样写出来的东西才会细腻生动，才能打动人心。我们看到学生的作文最大的问题就是不细腻，这就是因为孩子还没有养成细致观察的习惯，他们粗枝大叶，所以写出来的作品才会千人一面，千篇一律。细致的观察，是写作的基础。慢慢看，才能看出自己所写的对象的独特之处，才能让自己笔下是文章呈现出不一样的风景。

2.写作时构思要慢

一个急躁的人往往是写不出好作品来的，古人写作前，常常是焚香静心，这样才能“寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里”。写作不是打仗，兵贵神速，写作是要走心的，要让灵魂在宁静里找到灵感，然后文思的泉水才会涓涓地流淌出来。

3.完稿后推敲要慢

唐朝诗人贾岛为了吟妥“推敲”二字，竟然撞到了京兆尹韩愈的马上。这种对文字精雕细琢的精神，一直为后世所景仰。贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，曹雪芹“批阅十载，增删五次”，他们为了完成一部自己满意的作品，都把自己的生命交付给了这部作品，他们从不计算自己用了多少时间，这样的作品所以经得起千秋万代的考验。因为它绝不是浮躁的产物，它是一个人的心血灵魂的凝结，永远都有厚重的生命气息。

在阿尔卑斯山谷有条大路，两旁的风景极美，路上有一个标语牌劝告游人，“慢慢走，欣赏啊”。语文教学的风景这么美，我们也必须要带着学生慢慢走，欣赏啊，让学生慢慢从生命里美好地走过。

作者单位：江苏张家港市外国语学校。