古话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在生活中我们也常能看到，一句话可以化干戈为玉帛；同时，一句话也可以功败垂成。

既然语言有这么大的魅力，我们教师的语言更应该成为语言艺术的典范，因为早有前辈说过：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹”。作为一名教师，每天甚至每节课都会遇到芝麻大的棘手事，这些“小儿科”的事虽然谈不上是“疑难杂症”，却也让为人师者劳心费神，如若处理不当，可能引起师生矛盾。但是只要我们掌握了语言的艺术，大可不必杀鸡动用宰牛刀。因为在我们教师挑剔的眼中，恨铁不成钢的心中，总是要批评的比要表扬的多，可若是我们总是让批评的话语赤裸裸的脱口而出，那带给学生本人的杀伤力该有多大，而且我们教师自身的人格魅力也大打折扣；相反，如果为人师者的我们能美化我们的语言，效果又如何呢？且看我教学中的两个真实事例。

我现在带的两个平行班中，一个由我担任班主任，我的教学工作因为“班主任效应”，自然很轻松，但是另一个班则让我头疼不已。上学期的一个早晨我去上课，铃声早已响过，可仍然有五个空位子，那五个男生说白了就是坐在教室里的社会青年。我边上课边等，大约十分钟后，我看到窗户边走过的五个身影，顿觉得心里轻松了许多，毕竟人在课堂，就不会出什么大乱子。刚想着，他们几个人大摇大摆连报告都没喊就进了教室，学生们朗朗的书声也戛然而止，大有山雨欲来风满楼之势，我不禁回头一看，他们每人手捧一桶泡好的康师傅方便面！所有同学的眼睛齐刷刷的望着我，等着看我怎么摆平他们的班霸。我强忍着内心一触即发的炸弹，平静地讲完几个重点问题，安顿学生自己做练习。我估摸他们的面也已经泡的很过了，便说：“你们几个端出去吃吧！”他们出去了，我就在过道里貌似巡视其他同学的练习情况，其实在想如何处理这件事。因为这件事情的处理结果直接关乎我为师的尊严，如果处理得法我便是霸主们的“霸主”，才有站稳讲台的资格，如果矛盾激化，我怕是颜面全无，以后被他们轰下讲台的次数还多着呢！

我的大脑飞速旋转着，用最短的时间集合我所有的智慧因子。等他们吃完了，我便去教室外和他们谈话。“面是不是都陀在一起啦？实在不好意思，我想让你们把那几个讲解听完了再吃，结果时间没把握好，反而延误了你们的时间，影响了面的口感，我给你们先道个歉！”听我和颜悦色的说完，他们几个人的脸上开始泛起红晕，有点不自在地扭捏起来。我又接着说：“我给你们都上了两年的英语课，还从没给大家要求过上课不能吃方便面，俗话说‘无知者无过，我再给大家道个歉。”他们的脸涨得更红了，头也低下了，难为情地说：“老师，我们错了，以后再不这样了！”看到他们知错的样子我赶紧趁热打铁，在当着全班的面表扬了他们能知错就改的好品质，随后是全班热烈的掌声。

一场势必惊涛骇浪的战争，最终未见硝烟弥漫就恢复了风平浪静。我相信全班热烈的掌声不光是给他们的，也有我的份！

上学期期末考试前的一周，也是在课堂上，大家都聚精会神地复习我方才勾画的几处重点。正当我给一个小组的同学讲解时，靠门的一个小组里传来悉悉索索的声音，开始我没怎么当回事，想着教室里的肃静足以镇压这种无益的干扰，继续给他们讲解，一道题没讲完，悉悉索索居然迅速演变为嘻嘻哈哈，这下非制止不可，该我出手了！走过去一看，连我也忍俊不禁：他们组里面有个女生右胳膊骨折了，打着石膏，用绷带挂在脖子上吊着。可是眼前她的那条用石膏固定的胳膊好好地放在桌子上，吊胳膊的绷带却套在她对面的两个男生的脖子上。我看到的一幕，全班同学当然也都看见了，我还能强忍着想笑和发怒的矛盾情绪，可是学生已经笑得前仰后合，炸开了锅。我一下子竟不知道该说什么来制止这场恶作剧，但我知道全班性的起哄想要瞬间平息必须要靠我的智慧。马上，我便有了主意。我说：“这件事情是可笑，如果我不制止，这节课大家可以一直笑下去，浪费掉剩下的半个小时，可是如果我们现在就收心学习，仅仅耽搁了刚刚过去的两三分钟，就当他们给我们调节了一下课堂气氛，下面的半个小时你们自己决定怎么度过！”顷刻间，教室里安静下来，大家纷纷埋头回到复习中去。

试想一下，如果我情急之下劈头盖脸一顿臭骂，那么我亲手毁掉的不止是他们的一节复习课，还加剧了师生矛盾，恶化了师生关系，后果真是不堪设想。

不是刻薄的语言，不是严厉的责罚才能让孩子对老师的教育言听计从。让批评的话语转个弯再出口，能让学生在无形中感受到来自老师的温柔和严厉，真正感受到老师不同于父母的而又胜似父母的爱。现在00后的孩子，绝大多数都是独生子女，娇生惯养顺心顺意惯了，他们拒绝学校里简单粗暴，批评打骂的教育方式。因此常听到周围同事或网上电视上看到同行在抱怨“老师越来越难做了；孩子都被宠上头管不了了；一届不如一届了，如何等等。”但是，反过来想想，现在的孩子也是孩子，也像以前的孩子，甚至和当年的自己一样调皮捣蛋和淘气任性，只是因为物质和精神生活更加丰富而比以前的孩子见多识广，更懂事，更成熟，甚至有些方面还强于我们老师，因此，他们对老师的要求更高更严。时代变了，孩子变了，如果我们继续沿用陈观念旧方法，势必师生矛盾愈尖锐，工作压力愈大，倍感事业进入低谷，事事不如意，愁进校上班，更愁进教室上课，不知不觉患上职业倦怠综合症，只好做一天和尚撞一天钟，等着退居教学二线抑或退休，然而度日如年的过日子太难捱了。与其这样，还不如我们积极思考应对策略，重新认识定位学生，自己寻找愉悦的教学方法。

话有三说，巧说为妙，如果我们善于美化自己的教学用语，便能以三寸不烂之舌化解课堂的“干戈”为“玉帛”，重新扬帆起航，在自己曾经满腔热血耕耘过却一度心灰意冷的三尺讲台上梅开二度！

作者简介：

徐银霞（1985.11～），女，甘肃平凉人，中学数学二级教师，大学本科，研究方向：英语教学。