胡娟

摘 要：随着新世纪的到来，化学教育也有了新的内涵。如何发挥学生身上蕴藏着的学习潜能，让他们拥有更多的学习欲望及热情，兴趣有着举足轻重的作用，它是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。对于化学学科来说，许多学生都觉得乏味枯燥，很深奥，所以很多人都望而却步。因此，如何培养学生对化学的学习兴趣，激发其学习的动力就显得尤其重要。

关键词：培养；化学学习兴趣；生活化；多媒体教学；考试

一、上好绪言课，激发学习兴趣

生动活泼的绪言课对于进一步引导学生对化学的学习有着举足轻重的作用，让学生清楚知道本学期所学内容与学习的大方向是很重要的，因为清晰的学习思路和知识脉络可提高学生的学习兴趣。

二、注重新知识的引入，培养学习兴趣

在引入新知识时，老师可在上课之前精心准备与此知识相联系的社会知识，引发学生的学习兴趣。例如：在讲授有关氢这一章时，教师可带两个气球，一个是已经充好氢气的气球，另一个是未充气体的气球，提问学生“为什么一个气球能飞，而另一个用口吹的气球为什么不能飞”。多数学生会面露难色，教师不作回答且话锋一转引入此章，学生必带着好奇和问题去学习，学习效果不言

而喻。

在讲二氧化碳气体时，也可采用相似的方式，手持一杯澄清石灰水，告诉学生这是“清水”，然后用玻璃管吹气，不一会儿杯中的水变成了乳白色的“牛奶”，然后请同学们思考这是否是真正的牛奶，趁机引入这一章的学习，学生的学习积极性肯定会大不

相同。

由此不难看出，给学生讲授化学知识与实际生活的联系对学习化学是十分重要的。

三、采用生活化的课堂教学语言

我们不难发现许多学生对碳酸钠（苏打）和碳酸氢钠（小苏打）的俗名难以区分。所以教师在上课时为了让学生能够永久性地把这两种物质记住且清晰地区分它们，我们可以形象地把它们称为两兄弟，哥哥是苏打，弟弟是小苏打，把二者做生活化的比喻，能让学生迅速活跃起来，笑声一片。我把枯燥的化学知识用生活化的语言来描述，让学生感到化学知识可触可摸，幽默风趣，通俗易懂，产生快乐的火花，让他们体会到学习的快乐。

四、列举生活中的例子

我们可以与学生讨论鸡蛋羹的不同做法会使味道不同的原因，为什么在鸡蛋里加入冷水的鸡蛋羹会充满气眼，口感不好，感觉很老，若加入适量凉开水又会觉得鲜嫩爽滑，非常好吃。大家一起探讨其原因，原来烧开的水已经赶走了溶解在水中的氧。也可以向学生提问蒸馒头时如果放碱过多馒头变黄怎么办？得出答案：原来我们可以加入适量的醋来消耗过多Na2CO3。这样既加深了学生对Na2CO3与酸反应的认识，又强化了学生对盐的通用性的掌握，一举两得。

五、设计生活化的化学实验

我们可以在此节课之前布置学生去调查制作皮蛋的原料的成分。上此节课时向学生提问其主要成分，得到其主要成分为：食盐、生石灰、纯碱。提问其制作步骤：加水发生的是如下反应：

CaO+H2O=Ca（OH）2

Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH

可判断滤液中含有Ca（OH）2、Na2CO3、NaOH、NaCl，其中

Ca（OH）2、Na2CO3不能共存。然后让学生利用已掌握的物质检验和鉴别的知识来检验其成分。

六、多媒体教学的运用

在传统教学手段的基础上加入一些现代的教学手段在很大程度上会提高学生的学习积极性。

我们应该根据学生的年龄特点、情感因素和认知需求选择富有情趣和吸引力的素材，对学生来说一是内容富有吸引力，能使学生爱看、好思、愿问。二是形式要新颖，让学生有新奇感。三是生动形象，让学生有真实感和亲切感。只有这样，才能使学生产生真切积极的情感体验，才能有效地激发学生的学习兴趣和热情。

七、考试的积极因素

考试除了具有检测学习情况的功能外，还是教师评价学生的一个重要依据，因此也直接影响教师的讲评情绪，要么喜形于色，要么大发雷霆，使得讲评课出现学生启而不发、呼而不应，课堂气氛沉闷的情况。这样的教学不利于学生学习，使学生对学习目的产生疑惑，对化学学习失去信心和兴趣。

高水平的化学教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人，还要爱学生、懂学生，要学会通过对学生的仔细观察和研究激发学生学习化学的兴趣，使他们觉得化学学习不是一件枯燥的事，而要让他们觉得化学是一门有趣的学科。希望我们这些将来要成为化学教师的同学们能深刻明白培养学生自主地学习化学是一件多么重要的事！

参考文献：

[1]王芳.从提高化学课堂教学中知识呈现方式的有效性策略初探[J].化学教学，2008（4）.

[2]叶雅美.对化学“引导：探究式”学习方式的思考[J].化学，教育，2008（8）.

[3]郑国武.化学课堂教学要为学生的发展而设计[J].化学教学，2008（5）.

[4]陆丽丽.精心设计提问，提高复习效果[J].中学化学参考，2008（3）.