王霖

摘 要：英语作为一门语言，表达能力的提高就不单单包含口语表达能力，还包括书面表达能力，所以，为了锻炼学生的语言组织能力，也为了提高学生的交流能力和对英语知识的应用能力，更为了促使学生获得良好的发展，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种教学活动来逐步提高学生的语言表达能力，促使学生在互相交流，自主应用中掌握基本的英语知识，同时，也为学生表达能力的提高以及综合英语素养的形成做出相应的贡献。

关键词：初中英语；语言表达能力；口语表达能力；书面表达能力

初中英语新课程标准指出：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”可见，培养学生的语言运用能力对学生的发展，对英语课程价值的实现都有着密切的联系。但是，在应试教育思想的影响下，教师要改变以往简单的灌输式教学模式，要有意识地将关注学生的考试成绩转向学生综合能力的提高上，要通过多种教学活动的组织来逐步提高学生的语言表达能力，进而，在确保英语课程价值最大化实现的同时，也为学生语言综合应用能力的提高做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何提高学生的语言表达能力进行论述，以确保高效英语课堂顺利实现。

一、口语表达能力的提高

口语表达能力的培养是提高学生英语应用能力的基础，也是提高学生的与人的交流能力，培养学生英语语感的重要方面。但是，在长期应试教育思想的影响下，大部分学生都是哑巴英语和聋子英语，只会在试卷上将英语课程的价值展示出来。然而随着国际化社会的不断发展，这种英语学习效果是不利于学生社会适应能力的提高的，也是不利于学生发展的。所以，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种教学活动来提高学生的口语表达能力，促使学生获得良好的发展。

1.课前演讲活动的开展

众所周知，演讲活动是锻炼学生交流能力和语言组织能力的有效活动之一，也是提高学生心理素质，锻炼学生语言应用能力的有效活动之一。所以，在素质教育思想的影响下，教师要坚持开展演讲活动，要一步步增加难度，这样才能逐步提高学生的语感，才能为学生语言表达能力的提高以及英语素养的形成做好基础工作。

例如：在演讲活动组织的初级阶段，我们可以从一些简单的话题入手引导学生进行自主演讲，比如：My Friends Birthday Party，My Family，My Hobby，My Friend等一些基本的话题引导学生进行演讲，并积极地鼓励学生自主走上讲台去表达出自己的内容，这样的过程不仅能够锻炼学生的口语表达能力，而且与学生心理素质的锻炼也有着密切的联系。之后，随着时间的推移，不论是在演讲内容还是演讲的形式方面都要有所变化，尤其是演讲的内容上学生可以自主选择，比如：“Environment Problem”“The Middle-Autumn Festival”等等，这些都可以是学生选择的演讲主题，也是提高学生表达能力，锻炼学生语言应用能力的重要活动。所以，在实际教学过程中，教师要充分发挥课前演讲活动的价值，要鼓励学生在自主演讲中掌握知识，锻炼表达能力。

2.情境对话活动的组织

情境对话可以说是提高学生与人交流能力不可或缺的一种方式，也是锻炼学生表达能力的重要方式之一。所以，在实际的英语教学过程中，我们可以组织学生以小组为单位将教材中的一些对话表现出来，久而久之，组织学生自创对话情境，以实现提高学生表达能力的作用。

例如：在教学Lets celebrate时，为了提高学生的语言表达能力，也为了确保本节课的教学目标最大化实现，更为了促使学生在轻松的语言交流中逐步提高口语表达能力，在教学时，我组织学生以同桌为单位对下面的对话进行自主练习，即：

Millie：Which is your favourite festival？

Amy：Mid-Autumn Festival.

Millie：Why do you like Mid-Autumn Festival？

Amy：Because I like to eat mooncakes.

之后，我鼓励学生以此对话为蓝本进行改编，比如：Which is your favourite subject？/Which is your favourite colour？等等，这样的情境交流和自主改编的过程不仅能够使学生保持长久的学习兴趣，同时，与学生表达能力的提高以及知识应用能力的培养都有密切的联系。

二、书面表达能力的提高

书面表达一直都是困扰中学生的一项内容，也是英语表达能力中的重要组成部分。所以，为了改变学生对书面写作的畏惧心理，也为了提高学生的写作质量，更为了提高学生的语言表达能力，作为新时期的英语教师，我们要从学生的学习特点出发，有效地组织多种教学活动来逐步提高学生的书面表达能力，进而逐步提高学生的知识应用能力。

1.自主造句活动的开展

词、句是构成作文的基本单位，只有学生用准确的单词、正确的语法表达出一句完成的话，学生的写作质量才会得到提高，语言表达能力也才会得到锻炼。所以，为了提高学生的写作质量，也为了提高学生的语言表达能力，在实际英语教学过程中，我们要有意识地锻炼学生造句，借助教材中的重点短语、句型进行自主表达，这样才能在不断坚持中写出一篇优秀的作文，进而逐步提高学生的写作质量。

例如：在教学Colours时，为了确保本节课的教学目标最大化实现，也为了提高学生的语言表达能力，更为了培养学生的基本知识自主应用意识，由于本节课的教学目标是为了让学生学会用“someone/somebody，anyone/anybody and no one/nobody”等不定代词与人进行交流，并在结束了基本知识点的讲解之后，我组织学生用“someone/somebody，anyone/anybody and no one/nobody”进行造句，比如：Theres nothing wrong with your eyes.等等，并鼓励学生写下来，这样不仅能够避免学生因为句型掌握不牢固而写不出高质量的文章，而且，也能让学生在自主造句中掌握本节课的重点内容，确保本节课的教学目标最大化实现，同时，也有助于学生能力水平的大幅度提高。

2.广泛阅读活动的组织

阅读是积累的过程，是提高写作质量的保障，但是，在应试教育思想的影响下，很多学生并没有良好的阅读习惯，事实上，学生的阅读仅是为了解题而阅读，并没有真正发挥出阅读的价值。所以，为了提高学生的写作质量，丰富学生的写作内容，我们要改变这种为了阅读而阅读的现象，要引导学生在自主阅读中积累一些普遍使用的好句子，并有意识地将这些句子与自己的实际写作结合在一起，进而促使学生写出高质量的作文。比如：在阅读时，我们可以引导学生对下面类似的句子进行总结，如：There are different opinions among people as to...Some people suggest that...等类似普遍使用的句子学生都可以自主去整理，去灵活地应用，这样才能为学生写作质量的提高打下坚实的基础，才能大幅度提高学生的语言表达能力。

总之，作为新时期的英语教师，我们要从口语表达和书面表达两个方面入手来组织多种不同的教学活动，一来能够丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率，二来能够锻炼学生的语言组织能力，最终逐步提升学生的英语综合素养。

参考文献：

[1]曾薛萍.如何提高初中生的英语口语表达能力[J].校园英语，2015（23）.

[2]黄萍.如何提高初中生英语写作表达能力[J].读与写· 教育教学版，2015（4）.