王春花

摘 要：班主任是学生管理的主要实施者，班主任的管理艺术直接影响学生不同成长阶段的思想动态。从初中学生成长的三个重要阶段入手，牢牢把握学生成长中的关键点，利用管理艺术有效地引导和指导学生顺利适应和把握初中阶段的学习和生活，为学生的成长奠定坚实的基础。

关键词：班主任；管理；艺术

作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每个学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。所以说，班主任是学校教育中重要的环节，在学生的成长中起着举足轻重的作用。下面我从三个阶段阐述一下自己的几点想法。

一、班主任管理之起始篇——七年级

我认为一名睿智的班主任管理班级，尤其是刚接手一个新的班级，必须制定一个合理的班级规章制度，在班级中树立自己的威望。只有这样学生才能亲其师，信其道。通过短短一个星期的时间，让学生从心里对老师的感觉是又敬又怕，这样你新一期的班主任工作也就成功了一半。通过几次“交锋”让学生明白自己如果违背了班级的管理制度就会受到惩罚。学生一旦了解了老师的严格管理，他们在平时的表现中就会慢慢地学会改正不良习惯，从而实现自我约束，自我管理。他们会在做每一件事情之前慎重考虑，就不会“随心所欲”地去做事。

七年级新生由于刚到一个新的环境，他们会暂时收敛小学带来的不良习惯。一是他们认为初中是一个新的开始，想好好表现，告别过去重新开始。他们也想通过自己的努力成为老师和同学眼中的好学生。二是他们必须先观察班主任是个什么样的老师。比如说，我会在开学的第一周上自习课的时候有意识地离开班级，然后悄悄走到班级后窗观察那些“得意忘形”的学生，给他们犯错误的机会然后对他们进行“狠狠的”批评教育。经过一段时间的“几番较量”，老师的威望必将树立起来，管理班级也就收到了事半功倍的效果。当然对于个别的学生，也要采取“怀柔”政策。对问题学生进行关心帮助，让学生感受到老师无私的爱意，这时的爱才有真正的价值，学生才会被老师的爱心所感动，学生才会听话，变得乖顺，积极配合老师的工作。这就是“没有规矩，不成方圆”的道理。

二、班主任管理之中间篇——八年级

都说班主任难当，八年级的班主任更难当。这一阶段的学生经过一年的初中学习生活，已经消除了刚入学时的好奇和新鲜感。此时的八年级学生独立意识强，但独立能力并不强，想表现自己，让自己引人注目却又难辨是非；希望得到异性的赏识青睐，却又难以把握正常的男女交往；对身边的一切充满好奇，常常难以拒绝网吧之类的不良诱惑……八年级，对一个学生来说，已经到了紧要关头。随着八年级学习课程难度的加深，初中生的心理发育成长，八年级这一年可谓多事之秋。作为八年级的班主任，如何做个引航人，引领学生安全渡过这“急流险滩”，这不仅需要我们的工作热情，更要我们的爱心和工作艺术。

班主任在这一阶段应该把主要精力放到关心服务学生上，从生活上去关心服务，从心理上去关心服务，从学习上去关心服务，以此施德于学生，给学生以浓浓的爱。这一阶段要注重对学生的品行教育。我们可以通过主题班会、学校大型活动对学生进行思想教育，而且对于犯错误的学生，尽量不要在班级学生面前批评他，而是把他叫到办公室或学生少的地方指出他做错的地方，让他真正认识到自己的错误，从而加以改正。每到这个学年，我都会通过开放周的主题班会——感恩教育对学生进行思想教育，每一次班会都让学生的身心得到一次洗礼。班主任的真正工作是引导和教育，而不是压制。在这一阶段要以引导为主，不要和学生发生正面冲突。一旦冲突不可避免，那就要想尽一切办法赢得“战争”的最后胜利，把那些蠢蠢欲动的叛逆扼杀在萌芽之中。

三、班主任管理之尾声篇——九年级

九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在毕业考试中能考上一个理想的学校。作为班主任，要尽可能地帮助他们走好这一步，做好他们的领航员。

这一阶段的学生问题主要集中于学习不能持之以恒，对未来充满迷茫。相当一部分九年级学生学习成绩总是上不去，以至于一部分学生丧失了学习的信心和兴趣，情绪焦虑、自我放弃。这就要求班主任采取一些挽救措施去帮助他们。对个别学生来说，可就近建立一对一帮扶对象去帮助那些学习上有困难的学生；有些学生泄气了，就要找时间和他们谈心，帮助他们重新树立奋斗目标，重新鼓起前进的勇气；有些学生实在难以跟上大家学习的步伐，就放低对他们的学习要求，而要求学生品行不能掉队，学习尽力而为就好；有些学生有些行为出现了偏差，就要及时教育提醒，用爱心和耐心去感化他们；有些学生因为考试成绩出现下滑情绪低落，班主任就要找他们一起寻找问题出现的原因，从而解决问题，重拾学习的自信。总而言之，九年级的班主任这一年的工作重心不是班级管理，而是从学习方法上指导学生，从情感上与学生产生一种共鸣。

班主任工作是一份责任，也是一门艺术。我将会在这份岗位上绽放春天里最美丽的花朵！

参考文献：

张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报，2012（6）.