孙传丽

地方历史是我国文化遗产中的瑰宝之一，是广泛记载地方上自然、地理、物产、经济、政治、军事、科技、文化、风俗等方面的历史与现状的“小百科全书”，也是历史教学中的重要史料。在历史教学中渗透乡土历史，有利于激发学生的学习兴趣，有利于拓展课程资源，有利于巩固课程知识，有利于增强学生学习历史的直观感受，有利于学生培养学史能力，还有利于进行爱国主义教育。因此，教师要善于搜集和积累地方历史资料，把乡土历史渗透到课堂教学中，更好地提高历史学科的教育教学质量和育人效果。本人结合这几年的历史教学经验，简单地谈一谈如何在新课程下的初中历史教学中创造性地运用地方历史提高学生学习兴趣，希望这篇文章能起到抛砖引玉的作用。

一、创设问题情境，开展小组活动

例如，在开学第一节课时，我开展了一个小组活动。

活动过程：（1）先让学生列举我们长丰县的历史名人，比一比哪个小组列举的多。（2）然后让各组派代表讲一位历史名人的事迹。

学生都非常积极地参与这项活动，纷纷列举自己知道的长丰县历史名人，如吴国历史的开创者——杨行密，合肥的第二包公——李天馥，清朝淮军爱国将领聂士成、新军举义的革命先锋倪英典等，并且不少学生还能说出他们的一些事迹。通过这个小组活动，学生学习历史的兴趣有了很大提高。这时我再顺势引导：历史就是人类过去的一切活动轨迹，内容是非常丰富多彩的，我们要了解更多的人物和历史知识就必须学好历史这门学科。这样给初中的历史教学开一个好头。

二、从学生实际生活出发，联系时事的变化

例如，在讲八年级下册第21课《人们生活方式的变化》时，我首先问学生：知道我们长丰有什么特色美食吗？学生都踊跃发言，诸如吴山贡鹅、庄墓圆子、下塘烧饼等等。

我又问同学们吃过这些特色美食吗？许多同学都回答吃过其中的一种或几种。这时，我再拿出一张自己收藏的合肥粮票，让学生回答它是什么？并让学生思考建国初为什么买粮用粮票？现在还用吗？以及为什么不用了？等一系列问题，环环相扣，让学生自己感觉到人们生活方式的变化，这样学生会感觉历史其实离我们很近，并能加深印象。

三、深入挖掘乡土史料，了解身边的历史，以身边小环境再现历史原貌

例如，在讲解七年级下册第5课《八国联军侵华战争》时，我联想到在抗击八国联军侵华战争中牺牲的著名爱国将领聂士成就是我们长丰岗集镇人。1900年八国联军侵华战争开始后，聂士成奉命在天津迎敌，面对数倍于己的敌军他无所畏惧，交火中，聂士成七处中伤，“腹破肠出，犹挥军前进”，直至壮烈牺牲。

再如，讲七年级下册第8课《辛亥革命》时，我举了倪映典的事迹。倪映典是长丰双墩吴店人，他在1910年发动了燕塘起义，沉重打击了腐败的清政府。起义失败后，倪映典壮烈牺牲。孙中山称倪映典为“广州革命的主干人物”。在合肥的大东门小花园内，有倪映典的墓碑，同学们可以去祭拜。

因为这些人就是长丰人，学生的学习兴趣大增，对掌握这些历史知识大有帮助。

四、参观博物馆、纪念馆等场所

例如，讲述八年级上册第12课《星星之火，可以燎原》，讲到毛主席领导了秋收起义，并掀起了全国范围的农民运动。我想到了可以带领学生去参观离我们学校很近的“双河集农民暴动纪念馆”来提高学生的学习兴趣。这个纪念馆现为长丰县重点文物保护单位，合肥爱国主义教育基地。通过组织参观不仅对学生进行了爱国爱家的情感教育，也大大提高了他们的学习积极性。

五、积极鼓励学生进行社会调查

例如，访问抗战和抗美援朝老战士了解当时真实情况。

再如，在上七年级下册第22课《科学技术与世俗文学》这节课时，我设计了一个综合实践活动，让学生调查长丰县的古代遗迹、古代建筑工程。长丰历史悠久，文化底蕴深厚，为古楚国封地，楚文化特色浓郁。县境西北部曾为战国后期楚都寿春的畿辅之地，王侯墓葬多集于此。县境中南部两汉时期设置的成德故城至今遗迹尚存。

活动过程：（1）学生以小组为单位对县境古代遗迹、古代建筑工程进行调查、拍照。（2）查询相关的乡土史料。（3）进行综合分析，概况这些遗迹、建筑的艺术特点。（4）写出调查报告。通过这次调查活动，不仅使学生对我国的古代科技成果有了深入的了解，而且也大大提高了他们的学习兴趣和动手能力。

十多年来，我在历史教学中一直把提高学生学习历史的兴趣作为第一要务，并且充分利用乡土历史来提高学生的学习兴趣，从而把看似枯燥无味的历史知识讲活，把历史学科的趣味性、现实性、情感性和人文性的一面展现给学生。正是因为开展了这样的教学，学生学习历史的兴趣大大提高了，教学质量也随之得到提高了。

参考文献：

[1]共青团长丰县委员会.可爱的长丰[M].安徽文艺出版社，2009.

[2]王士全.长丰县志[M].中国文史出版社，1991.

[3]赵亚夫.基础教育新课程教师教育系列教材历史系列[M].高等教育出版社，2003.