安惠珍

【摘要】“好习惯，终受益”。现阶段，初中英语教学效果差强人意，关键点在于学生的学习习惯尚未养成。文章提出初中英语教学应不能忽视三种习惯的培养——自主预习习惯、自觉诵读习惯以及用英语交流的习惯，并结合教学案例，谈谈三种习惯培养的主要策略。

【关键词】初中英语 好习惯 自主预习 自觉诵读 自觉运用

新课改推进了十几个春秋，但初中英语教学仍然差强人意，教师穿新鞋、走老路，教得辛苦教得累，学生学得被动，收效甚微。究其原因，学生良好的学习习惯没养成。

下面简单谈谈初中英语教学中，三种行为习惯培养的主要的教学策略和得力措施。

一、自主预习的习惯

目前多数学生没有养成自主预习的习惯，毫无准备下，等着老师讲。缺少预习的环节，学生对新授内容全然不了解，课堂上，成绩优秀或者能跟上教师的步伐，而学困生在课堂上就先得被动，教师的教学时间就会浪费在单词复习和预习之中，对教材的重难点的点拨时间自然就减少许多，学生口语训练、口语交际的机会也减少许多，从而课堂的占有率也降低，严重制约和影响教学质量。

1.明确要求，教给方法。自主预习习惯的养成，教师应注重方法的点拨和要求的明确，使学生在预习环节知道做什么、怎么做。

如在asking the way的教学，首先克服一些新单词，如一些专有名词，post office、hospital、cinema、theatre、station等，为口需训练“问路”和“指路”做铺垫。进而，再让学生阅读教材，找出问路的方式的句子，如where is…？ How can I get to…？ Which is the way to…？并能在预习环节和学生自主对话，使预习真正落到实处。……