路娟

摘 要：2006年以来实施的特岗计划，不仅补充了农村教师队伍，也为农村教育注入了新的活力。但是，这些特岗教师在农村的适应情况以及对自身职业的认同也是这个计划在实施过程中必须考虑的关键点。本文主要探讨农村特岗教师在上岗之后对自身职业的满意度、认同度，尤其是这些在城市里生活几年的青年在回农村后能否适应农村文化、能否较快地融入职业生活安心教学，并从文化适应的角度寻找农村特岗教师职业认同度不高的原因。

关键词：特岗教师 职业认同 农村文化

2006年国家颁布主要针对西部地区“两基”攻坚县的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”）。2009年，特岗计划实施范围扩大到中西部地区的国贫县。特岗计划不仅有利于解决大学生的就业问题，缓解目前的就业压力，也促进了农村的发展，但是最直接的作用还是对农村教师队伍的补充。从特岗教师自身寻求该计划的完善之路，就需要更多地关注特岗教师的心理和职业认同。特岗教师有别于原先在岗的教师，他们在大城市生活几年后已经逐渐融入大城市，接受了大城市的文化，心中怀着理想与激情，追求民主与平等。作为从农村走出来的那部分人，他们是否还如过去一样深沉地爱着那片土地，以及曾孕育他的农村文化？过去与现在的冲突对自身的职业又会产生怎么样的影响？这是分析特岗教师职业认同所不能避免的问题，也是本文所具有的新视角，从农村文化和城市文化的交融与碰撞来探讨特岗教师的职业认同。……