伍梅

摘要：精心备课，掌控课堂气氛，使用“互动式教学”方法，激发学生兴趣，培养学生自主学习，提高教学质量，才是一堂趣味生动的英语课。

关键词：英语课；生动；互动教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-02

英语目前仍然是使用最为广泛的外语，是获取国外信息的重要语言工具，因此也是我国广大学生的主要课程之一。然而，很多学生对英语的学习兴趣不高，花费的学习时间很多，却收效甚微。主要体现在听不懂别人说英语，尤其是外国人说英语，自己不敢开口说，只能应付考试，更不会应用，也没有多少现实应用的场合；更为常见的是一旦放松学习，很快就忘记了。兴趣是最好的老师！那么如何讲授一堂趣味生动的英语课，让学生喜欢学习英语，产生学习兴趣，从而学好英语呢？

一、精心备课

要讲授一堂趣味生动的英语课，首先离不开精心的备课。课本上涉及的内容常常是有限的，但是照本宣科式的讲解显然是枯燥的，根本不能激发学生的兴趣。不同语言的学习有相通的一面，如果语文课上仅仅讲解生字、语法，学生也不会感受到语言的魅力。台上一分钟，台下十天功！备课就是要根据教材的内容，广泛查阅相关资料，如单词词根的意义，同词根常见单词，英美语法辨析，古今语法的演变，口语用法、句型应用、公文应用、历史典故等等。要有具体的例子，便于学生加深理解；要有辅助阅读材料，如文学摘录、幽默故事、笑话等，让骨架式的知识点变得立体、丰满、富有色彩，便于理解，方便应用，易于感悟，令人回味！

二、生动讲解

课堂讲解是教学的核心部分。老师能否掌控你的课堂，讲解是否具有感染力，能否激发学生的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围，是一堂课成败的关键。对于任何一门学科，平铺直叙式的讲述、照本宣科的内容，都会听之味同嚼蜡，令人昏昏欲睡！课堂如战场，优秀的老师首先要占据主动，掌控好课堂纪律，调控好课堂氛围，调动学生情绪，让课堂充满活力。其次，能够用生动有趣的讲解，展现英语的魅力，在讲解中体现出她渊博的知识，对英美文化的宏观了解，以及自己的理解、感悟、体会等。第三，与学生展开互动，让学生参与对话、讨论，例如语法的分析、句型的使用、课文的理解，也可以就当前热门电影、流行歌曲开展讨论，让学生大胆开口说，同时也练习听力，还可以判断学生思想动态；在课堂上，老师不仅讲授知识，同时也展现自己的人格魅力和文化品味，征服学生的心灵，让学生从内心认同老师，喜爱英语，激发学生主动学习的原始兴趣，这样才能学好英语！第四，传授有效的学习方法。与人鱼，不如与人渔！课堂上老师讲解的内容往往是有限的，传授学生有效的学习方法，让学生在生活中随时随地都可以学习知识，才能更好地拓展学生知识面。第五，学以致用。应启发学生如何使用所学知识，处处留心皆学问，通过有意无意的使用，来巩固和拓展所学的知识，同时也让学生认识到所学知识的现实意义。

三、互动式教学

在课堂上，作者积极倡导和实践“互动式教学”。大多数学生都有较强的参与意识，有较强的表现欲，希望得到老师的关注，在集体活动中展示自己，得到同学的认同，得到老师的认可和表扬，有较强的荣誉感。“互动式教学”就是根据学生的这些心理特点，要让学生参与互动，将他们自己的智慧、思想、热情等都融入到教学活动之中，让每个学生得到展示自己的机会，积极思考老师所提出的问题，快速找到答案，踊跃回答问题。互动式教学的前提是老师做好充分准备，设置互动的主题，拟定讨论的角度，准备丰富有趣的素材。“互动式教学”的关键是：让学生开口说，大胆地说，无论其成绩基础怎样，不管他准备的是否充分，老师都尽量给每一个学生平等的机会；对于参与互动的同学，首先是鼓励他开口说，暂且不管他使用的单词、语法、句型是否正确，表达的意思是否完整等等，不管他回答正确与否，老师都应给予鼓励；有时候一次表扬胜过十次批评！对于正确的、有创意的回答，老师更应及时给予表扬。“互动式教学”需要注意的是老师应当尽可能地使用英语教学，少用中文表达，多使用简单句型，首先是营造一种说英语的语境；其次是让学生听懂老师的要求；第三是使用纯正的英语表达句式，让学生习惯使用英语表达，而不是中文式的表达；第四是逐步增加英语表达，让学生潜移默化接受，日积月累，逐渐提高英语使用水平。英语是一种语言，学习英语和孩子学习母语一样，因此，老师不是急于纠正学生的单词和语法错误，而是多用简单句和学生交流，在交流中学生自己会逐步纠正其中的错误。切记，信心比方法主要！

许多学生认为英语学习是乏味的，单词难记，语法难懂，不敢开口说，花费了大量时间和精力，却很容易忘记，而且没有多大用途。“互动式教学”的目的是有效调动学生积极性，增强课堂的趣味性，让学生容易理解，记忆更加牢固，提高教学效果。学生在课堂上就充分理解和消化学习内容，使之成为自己记忆深处的有机组成部分，大大提高教学效果。在互动中学生常常感觉课堂时光短暂，往往余犹未尽。“互动式教学”能够激发主动学习的兴趣，促使学生课前积极预习，课后认真复习，争取在下次课堂上有更突出的表现，培养自己在学习中的自信，促进学生的成长。

归属感是每个人高层次的需求，一个人只有感受到自己是某个集体的一部分，能够在集体中得到认可，能够为集体做出某些贡献，才能够找到归属感。学生作为未成年人群，往往有寻找归属感的更强愿望。“互动式教学”让每个学生都有的机会参与，能够在全班展现自己的智慧，通过与同学们的团结、协作，得同学们的接纳，通过自己的优异表现得到同学们的尊重，让每个学生都能够感受到自己是属于班集体，找到自己在班级中的归属感，得到巨大的精神满足。

四、学生是学习主体

学习知识当然是教学的目的，但是更重要的培养学生的主体意识，让学生自主学习，激发主观能动性。我们有必要倡导：学生才是学习的主体，学习是学生自己的事，老师、家人、朋友都替代不了！一个人只有自愿从事一件事情，才能投入热情，才能更好激发其创造性，才愿意付出更多的努力，进而取得更好的效果。在学业方面，没有学生的主动参与，再好的老师也无法取得满意的教学效果。自主学习才能更好地调动学生的积极性，自觉地学习、思考，查找不足，寻求进步。学习就是发现问题并寻找方法解决问题的过程，老师的职责就是在这个过程中为学生答疑解惑。在课堂上，老师的职责是利用自己丰富的语言知识、深厚的文化底蕴、广阔的思维视角来引导和帮助学生，让学习过程更加顺畅、理解更加准确、学习更加高效；帮助学生在学习中获得更多乐趣，建立自信，塑造更加健全的认知观、世界观、人生观，获得更加完美的人生！

五、教师要充满激情

做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，教师真诚的关注容易感染学生。英语教师要做到“让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识”的境界有很多途径，而充满激情无疑是其中很重要的一条。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的，守成的，思辨的、分析的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”只要我们把握好以上的五个要素，这堂课一定生动有趣，散发出更加夺目的光彩。

参考文献：

[1]田美池，高中英语教学反思，新课程（上），2011。

[2]白双双，如何上好中等职业学校英语课，才智，2010。