小男

这是一对师生的故事。年代久远，老师如今80岁高龄，学生也已60多岁。

老师刚搬进这个住宅区时，心里不免忐忑，自己与老伴都老了，子女不在身边，拆迁之前的房子住了30多年，邻居都很熟，有点事情会相互照顾。现在不知会怎样。

学生正好就住在前面的一栋楼里，有天在厨房洗菜，看到对面阳台上坐着晒太阳的老太太，越看越面熟，想了很久，那不是自己的小学老师吗？就跑去认师。

毕竟相隔50多年。当了一辈子小学教师，有多少学生啊，老师一时想不起来。

学生说：“老师，那时我家里穷，读不起书，是班上年龄最大的一个，你记得吗？我妈妈生病我要陪她上医院，缺了课到你家来补，我怕影响你休息，总是等在外面。后来你对我说，只要看到窗帘拉开了，就敲门进来，老师你记得吗？”

从这天开始，学生经常会去老师家转转，看看有什么需要帮忙的。捎去一把青菜，拎走一袋垃圾，捶捶腰背，说说闲话。

渐渐摸熟了老师的生活规律，每天早晨6时，学生都要留意老师的窗帘是否已经拉开，如果过了7点还没动静，她就不放心，会过去探视。

有时她正看着呢，窗帘就忽然打开了，师生两人，就会很默契地相视一笑。

应该是个很懂得感恩的学生吧，可到底怎么才叫感恩？

现在感恩教育很时髦，有下跪的，有洗脚的，有节日送别出心裁的礼物的，电视上经常看见他们热泪盈眶。当然，比不教育好，但我觉得过于刻意。

更有媒体大张旗鼓地做文章，某某老人怎么捐资助学，得了捐助的学生怎么忘恩负义，节日没一个人来看望，让捐助者心凉……仿佛非要他常常记起、时时温习，才算感恩。

上述那个学生懂得感恩吗？50多年她并没与老师联系，节日也从没打电话送贺卡，以至于老师一时都想不起她；上述那个学生不懂得感恩吗？当生活让她们相遇，当老师需要帮助时，她可以做到最细、最好。

感恩之心她从来都有，只是深深地藏在心底。

A 关于“年代久远……”这句话：“年代久远”是这句话的中心词，后面的“80岁”“60多岁”是用来说明“年代久远”的。

B关于“想了很久……就跑去认师”：前面想了好久这个老太太是谁，跑去认师这个决定却只用了五个字，这说明了这个学生决定去看望老师时的毫不犹豫。

C关于学生跟老师说的那一段话：学生用了大段落的话语来表达他对老师的感激。并且在这段话中，学生提到了“窗帘”，开始为点题做准备。

D关于两处和“窗帘”有关的句子：将“窗帘”的故事延展开来，让我们看到了故事的延续性和巧妙性。

E关于“应该是个很懂得感恩的学生吧，可到底怎么才叫感恩”：这句话承上启下，总结了上面的故事，开启了下面的议论。

F关于倒数第三四段：用说论的形式揭示了两种不是真正的感恩的行为。

G关于“当生活让她们相遇，当老师需要帮助时，她可以做到最细、最好”：这是对上述那个学生的行为的总结，总结得很是到位。

H关于“感恩之心她从来都有，只是深深地藏在心底”：将上述总结再次升华，提炼出故事当中的感恩之心。

这篇文章非常短，但细细读来，层次却不少。先是交代背景，后是讲述故事，再然后用说论的方式揭示深刻的主题。所以我们要从中学习两点，一是文字要简练，不追求字数多；二是主题要深刻，层次丰富，让文章立体起来。当然，我们要练到这个程度是需要大量的阅读和练笔的。但只要有了正确的方向，我们的努力就会逐步地绽放出光芒。