黄卿勇

【摘要】在我们的生活中，音乐几乎无时不有、无时不在。面对流行音乐的广泛“流行”和巨大挑战，初中音乐教育与其让初中生的课外欣赏放任自流，还不如还不如勇敢的面对挑战，承担起自己的责任。让我们化“被动”为“主动”，培养学生的音乐审美能力、为学生创设自由的音乐欣赏空间和学习氛围。

【关键词】音乐 流行 教育 影响

音乐，作为一种艺术，它运用节奏、旋律、和声等元素来表达人类的情感，来反映现实生活。随着经济的发展、时代的进步，音乐与生活的交汇日益密切，我们的喜怒哀乐，吃穿住行言情咏志，都与音乐有千丝万缕的联系。音乐作为一种艺术，在日常生活中有着其普遍的适用性，但是由于其表达手法、表现技巧和形式的特殊性，使我们在音乐教学、音乐欣赏和音乐学习的过程中往往很难去深切领会和体验音乐精髓，以至于会对它的表现手法或者表现形式存在一定的偏见与误解。

多年的执教经历，发现学生课里课外对教材限定的课题没多大热情，教学中多多师生互动便只能成为一纸空谈，沉闷的课堂让自己如坐针毡。棘手的教学现状，值得我们深思。初中学生的年龄段总是叛逆，而又充满热情，虽然比较单纯，但是却又自己的偏好。教学是该把对学生的思想品德教育放在重点，但我们不能一提到流行音乐就谈虎变色，把它视为洪水猛兽。作为素质教育不可或缺的音乐教育，音乐有着启迪智慧、净化心灵的作用。现结合自己的教学经验，浅谈流行音乐对初中音乐教学的“影响”。

首先，音乐的种类繁多，欣赏兴趣存在个体差异。音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵。随着社会的发展，音乐出现了多元化，音乐的种类出现了分裂，人们对于音乐的选择及审美也出现了变化。

有一问卷中有这样一个问题：“在下列文艺类型中，你最喜欢哪一类？”调查结果是选择“流行音乐”的最多，占到70%。不可置疑，目前流行音乐已经成为中学生中最受欢迎的音乐形式，它在中学生的心目中占有举足轻重的地位，是生活中的一个重要组成部分。

现在社会上充斥着流行音乐，导致初中学生偏爱流行音乐，这是我们无法改变的现实。不可否认，有些流行歌曲确实给青少年的健康成长带来了消极的影响。但作为教育工作者，我们不能因怕带来影响，而把好的流行音乐也拒之门外。虽然我们提倡保护名族音乐文化，可我们需要有取其精华去其糟粕的正能量，需要教师有一颗“海纳百川”的心去容纳学生的偏爱、容纳知识的变迁。

我认为教学可以通过利用流行音乐在学生中的影响力，最大限度的激发学生学习音乐的兴趣，在轻松愉快的具体的音乐作品欣赏中，融入看来晦涩难懂的音乐表现手法、音乐知识等。从而提高学生的音乐鉴赏品味和鉴赏能力，以逐步促使学生具有更浓厚的学习音乐的兴趣，造成一种良性循环，从而提高教学效果。比如我们可以利用业余时间播放一下经典影片《泰坦尼克号》。为什么要选择这部电影呢？首先它属于爱情题材，学生比较“感冒”，比较容易引起他们的兴趣；第二便是片中主题曲《我心永恒》的原因了，这才是真正的切入点。组织学生练唱《我心永恒》，由于对影片记忆犹新，学生唱时兴趣盎然，情感也会很投入。接着将席勒狄翁的演唱让他们欣赏一下已作比较。从而使课堂爆发性的形成最高潮，学生们会更好的理解了歌曲有一份悲壮的美。课后学生们也会纷纷说道，希望以后的音乐课能够沿用这周模式，能够继续引入他们感兴趣的流行音乐。

其次，如何正确对待流行音乐。

音乐教育对学生的作用是作为素质教育不可或缺的一个重要组成部分。正是因为如此，学生偏爱流行音乐，流行音乐之所以能经久不衰的在校园里流行。一方面是由于校园这一特有文化氛围和流行音乐本身的时代特性。另一方面，也由于目前文化市场管理混乱和青少年学生对事物追求趋于盲目性造成的。处于青春萌动期的初中生对生活充满色彩斑斓的梦幻，他们的神经敏锐地感受着周围的一切信息，尤其是异性间的交往使他们产生许多无可名状的情感冲动，加之初中阶段枯燥沉重的学业负担都驱使他们要寻求一种情绪来缓释、宣泄和慰藉自己，已获得精神和信念的支柱。而流行音乐中那些贴近他们的生活、沟通他们心里的词曲，正迎合了世界观、人生观未完全成熟的初中生的接收心理。因此，对中学校园里的流行歌曲采取回避、反对、甚至禁止的政策都是行不通的，更是错误的。

从音乐的角度来看，初中生音乐欣赏趣味、知识、能力等的获得和培养主要有两种途径，即主要从属于校园文化圈的课堂（学校）音乐教育和主要从属于社会文化圈的课外音乐熏陶。课内与课外这两种音乐“学习”方式显然具有一些不同的特点。课内的音乐教学是在相应的教学大纲的指导下进行的。而课外的音乐已经远远超出了课堂音乐教育对中学生的影响。

因此，如果我们不抱偏见，不以简单化的态度来看待流行音乐的话，那么应该承认流行音乐并不就等于浅薄、庸俗。优秀的流行音乐作品同样可以满足青少年的情感需要，陶冶他们的情操，使他们从音乐中去感受、体现更加深沉、内在的人生和历史内容。在正规的教学课上适当引入优秀的流行音乐作品是有着积极意义的，不仅仅会活跃课堂气氛，更重要的是将对学习的课外欣赏做出有效的指导，在寓教于乐中是学生获得有关音乐的知识，达到大纲规定的“学习”目的。

总之，面对流行音乐的广泛流行和巨大挑战，初中音乐教育与其让初中生的课外欣赏放任自流，还不如勇敢地面对挑战，承担起自己的责任。探究创新的教育模式，不仅改变了以往的音乐枯燥乏味的局面，还使得学生在“流行”之中习得大量的音乐知识，在寓教于乐中提高我们的教学效果。