沈淼

摘 要：语用教学会对学生的语用能力发展起到促进作用，因为社交语用知识的掌握是具有相当的难度的，必须经过一定的积累才会在实际应用中有所体现。在日常教学中，我们要及时提示学生多关注语境特点，培养出语境敏感性，这样才能在实际应用中注意选择恰当的语言形式。教师可以设计活动，让学生练习对所学知识的输出，在活动中，教师的适当介入和学生的自助互助都可以促进他们对语用知识的真正掌握。同时，在这一过程中，学生们也自觉不自觉的实现了语言的顺应，这个认知过程实际上就是对目的语言的容纳，也是语用能力从母语向目的语迁移的过程。

关键词：非英语专业学生；英语教学；语境顺应理论

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）07-0270-03

近年来，大学英语测试越来越有难度，专业化程度越来越强，对英语综合运用能力的要求越来越高。而专业英语的测试越来越趋于平常，越来越重视英语这门工具学科的普遍应用了。所以，从根本上来看，大学英语教学中的专业化趋势越来越明显，如何实现大学英语教学中的专业化，以何为契机，怎样能够最合理最恰当的推进大学英语专业化进程，都是我们必须要考虑的问题，也是我们在每天的教学过程中逐步要实现的。2007年，教育部在历经3年的试行后制订出《大学英语课程教学要求》，把该要求作为各高等学校面向非英语专业本科生英语教学的重要依据。要……