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如何培养学生阅读的兴趣

2016-05-14王丽娟

办公室业务 2016年8期
关键词:培养学生阅读兴趣经验

王丽娟

【摘要】本文论述了如何培养学生阅读的兴趣,真正让学生感受到:阅读不但可以增长知识,还可以熏陶自己的情感,丰富自己的精神世界,从而培养学生的阅读兴趣。

【关键词】培养学生;阅读兴趣;技巧;经验

学生阅读是学生获得各种知识,索取各种信息的一种有效途径。也是学生课余消遣、休闲的一项重要活动,学生通过阅读可以陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养等会有至关重要的作用。但是,对于阅读,不是每个学生都喜欢,每个学生都兴趣。那么,如何培养学生阅读兴趣?

一、 以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师不仅是要教好书,同时也要教学生读好书。学生在课本上的知识毕竟有限的,随着学生知识需要量的增加,学生要在课本以外获取更多的知识,那就是要求进行课外阅读。但是,学生正处于思想活跃阶段,自觉性较低。因此,要想让学生热爱读书,喜欢阅读。首先是教师要以身示范,与生同读,要以实际行动影响并带动学生爱读书。其次是老师要启发学生读好书。学校图书馆的书目很多,学生在没有引导的情况下,很难找到适合自己需要的书。因此,教师要很好地引导学生不仅要读经典作品,还要接触少儿报刊、图书等,不断扩大学生知识面,这样就可以提高学生的阅读的兴趣。三是老师要阅读一些健康有益的书。既然老师要很好地引导学生阅读,那么老师就要很好地做好表率,经常阅读一些内容健康、积极向上的书籍,并积极引导学生阅读,更好地提高学生对这些书籍阅读的兴趣。

二、给学生读书的自由,逐渐转化学生阅读的兴趣

事实说明,并不是学生对所有书籍都感兴趣,也不是学生对所有书籍都不感兴趣,那得因人而异。常听到一些家长唠叨:我的小孩喜欢看武侠小说,而不喜欢看作文选,或名言警句等等。所以在家里经常强制孩子只准看这个,不准看那个,导致学生对阅读产生厌烦。殊不知,学生阅读也同我们吃饭一样,也需要调节口味,增强食欲。学生一天到晚只阅读与自己课本有关的书籍,时间长了就觉得枯燥无味。如果调节一点时间阅读一些童话、武侠等书籍,调节自己的阅读口味,这样就可以引导学生阅读的兴趣,提高阅读效率。而且学生在阅读一些童话、武侠等书籍的时候,也可以从这些书籍中获取自己需要的知识,比如培养阅读兴趣,提高自己阅读水平,提高学生对文章的分析能力,以及对文中句子审美能力等等,都有极大的帮助。所以我们不能简单地否定或批评,要相信学生,给学生一个宽松的阅读空间,让给学生一个阅读自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效,而且不断地培养了学生阅读的兴趣。这实际上也是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。相反,强制性要求学生阅读,很可能是达不到阅读效果,也会造成学生对阅读的厌烦。

三、培养学生与书为友的习惯,增强学生阅读的兴趣

学生学习不仅是要学好课本的知识,也要学习课外的知识。这就要求学生要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展陈旧的观念。同样,老师尤其是语文老师也要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展陈旧的教学观念和教学方法,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。其次语文教师要尽可能向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受,激发了学生的学习兴趣。尤其是一些名著,一些精彩文章,一些优美片段,刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,激发了学生阅读的兴趣。三是语文老师在教学大纲允许条件下,积极与学校图书馆或政府文化部门图书馆联系,多开展一些阅读征文比赛、读书演讲比赛、读书找友等等活动,激发学生对阅读的兴趣,让学生感受阅读的乐趣,阅读的魅力所在。

四、传授学生阅读方法,提高学生阅读效果

培养学生阅读兴趣固然重要,但传授科学的阅读方法同样重要。正确的阅读方法,可以提高效果,达到事半功倍的目的。相反,阅读效果不佳,甚至影响学生阅读兴趣。所以,老师尤其是语文老师要主动探索科学的阅读方法,并把它传授给学生。这样,学生就会在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣,让学生真正感悟到了中华文化的博大精深。那么,应该怎样为学生传授阅读方法?我认为:一是抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;二是抓精彩重点语段用情去琅琅地读;三是抓意境描写,发挥想像去读。通过老师这几方面的引导,能够有效地培养学生的阅读兴趣,使之养成喜欢阅读的良好习惯。学生通过大量的阅读,使学生的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化”的思想感情。更重要的是增强学生课外阅读的兴趣。

五、创造良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣

俗话说:环境影响人。這话虽是片面,但也可以反映出一些现实。学生在阅读的过程中,如果放任自流,只是为阅读而阅读,肯定没有收到实效。但如果我们在组织学生阅读中,积极开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“积累册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入,肯定会得到学生喜欢。尤其是引导小学生阅读时,如果老师在指导小学生阅读时,穿插讲故事,肯定会吸引学生。小学生一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,听得津津有味。事实证明:会讲课、教学质量高的老师,在课堂上不单单是就课本论课本,而是在讲课本内容时间长的时候,老师就会讲一个小小故事,或开一个小玩笑,把学生情绪调动起来,学生听课的积极性一下就调动起来。同样道理,如果老师在引导学生课外阅读时,只是阅读而阅读,学生久而久之,就渐渐厌烦起来。如果配合开展上述一些活动,学生阅读的兴趣一定很浓,阅读效果一定会逐渐明显。

六、介绍好书给学生阅读,提高他们的阅读能力和认知水平

学生在选课外阅读书时,往往很多都感到头痛,不知选什么书适合自己,也不知什么内容对自己学习有所帮助。所以,作为老师要主动为学生做好阅读的向导,向他们推荐适合学生学习的好书。首先是根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品。如低年级的学生的思维主要是以具体形象思维为主,所以要介绍一些好的图书,让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导怎样读。其次是力争把课程内容和课外知识有机结合,由课内向课外延伸,激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,学生把适合自己阅读的书籍带进教室,学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。

学生阅读兴趣不是一两天的事情,而是靠长期的不断培养,不断激发。作为老师要多引导学生阅读一些好书,阅读一些适合自己学习内容的书。同时要指导学生掌握一些好的阅读方法、阅读技巧。此外还要为学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围,努力培养学生与书为友的良好习惯,真正让学生感受到:阅读不但可以增长知识,还可以熏陶自己的情感,丰富自己的精神世界,从而培养学生的阅读兴趣。

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