全英顺

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0089-01语文教学中离不开课文的阅读。通过阅读可以获取信息，积累知识。在小学阅读教学中，应该采取哪些教学方法来进行教学，根据自己的教学经验和实践，结合教材的特点，总结以下几种方法：

1.媒体直观法

媒体直观法符合儿童从感性认识到理性认识的变化规律，在小学语文阅读教学中采用这种方法很有必要。比如《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《记金华的双龙洞》等介绍中外风景名胜、秀丽山河的篇目，可采用幻灯、投影仪、录像等媒体将这些画面直观地展现在学生面前，让学生了解其风貌、特点和内容，学生会有身临其境的感觉，起到事半功倍的效果。

2.预习贯穿法

所谓预习贯穿法，就是指进行阅读教学时，直接从课前预习和课题入手，用课前预习来指导教学，贯穿教学始终。课前预习提示，具有很强的指导性，其目的在于指导学生理解课文，激发学生的学习兴趣，并提出教学要求和学习重点，难点以及学习方法等。

3.词句剖析法

词句剖析法是指在阅读教学中，教师通过指导学生读并对课后思考题进行提示，从文中找出重点的词、句或段进行重点分析，然后让学生对照全文去发挥，从而达到掌握文章主要内容及中心思想的目的。如《飞夺泸定桥》一文可选择"飞"作为重点词；《苦柚》一文中可选"凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子也会变甜的"这句话作为重点句。采用这种教法，有利于学生很好的掌握文章的中心。

4.氛围营造法

氛围营造法也叫情境教学法，可以是讲故事，可以是听录音，也可以是放电影、录像等，如《十里长街送总理》一文，在进行教学时，可事故片和纪录片。采用这种氛围营造法，不仅能使学生开阔视野，丰富知识，还能使学生准确地掌握课文内容和中心，也可以使他们从中受到爱国主义、革命传统的教育。

无论做什么事情或办理什么事，都需要阅读方法，是人类赖以生存的精神天空。对于阅读教学而言，老师应给每个学生多留一点想象和创造空间。

通过阅读，可以激发学生对书本产生兴趣，我们可以除了让学生读课本以外，可以让学生去读一些课外知识，通过阅读以后，让学生来讲解一下这篇文章讲到了什么，了解到了哪些知识，这样一来，他们就会对阅读产生了浓厚的兴趣，同时也丰富了课外知识和阅读能力。参考文献：

[1]张书英.浅析小学语文阅读教学的方法.《学周刊c版》，2011（4）：53-53

[2]于克桂.浅谈小学生课外阅读兴趣的激发.《新课程旬刊》，2011（11）：31-31