摘 要 我国学校德育存在的深层问题，实质上与长期忽视或无视学生的道德主体性直接关联。学校德育要走出困境，就必须适应主体性变革的新趋势，明确主体性德育的整体逻辑，厘定主体性德育的内涵和外延，建构主体性德育体系。

关 键 词 学校德育；主体性；整体逻辑；实践路径

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2016）08-00-02

随着校园欺凌事件的不断涌现，对当前学校德育的反思再次成为学界讨论的焦点。“道德教育之殇”究竟在哪？这个老问题再次出现在广大德育工作者面前。回答并解决好这个问题，成为当前学校德育研究的核心使命。国内学校德育的深层问题，实质上与长期忽视或无视学生的道德主体性直接关联。德育要走出困境，就必须适应主体性变革的新趋势，明确主体性道德教育的整体性逻辑，厘定主体性德育的内涵和外延，进而建构主体性德育体系。

一、主体性德育的整体性逻辑

道德教育是主体性教育，为此，我们应以人为观察中心，全面审视其主体性存在的整体逻辑。从人的主体性存在和发展的外在特征和内在诉求两个维度观察，主体性德育是“建构有主体性的人”的应然特征。

1.以人为观察中心的道德主体性

主体性是现代人存在和发展的基本特点。从人的主体性生成和发展维度观察，现代人的主体性与经济社会发展水平成正相关。在物资匮乏、条件恶劣的生存环境中，人的主体性发展往往会受到一定的压制。……