李广英

我们留心一下不难发现：班里成绩最好的孩子，并不是大家认为最聪明的孩子；学校读书时曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这是什么原因呢？其实一个人的成长是个漫长又复杂的过程，仅拥有先天的聪慧是无法成功的，智商高的未必一定能成才

冰心说：“情在左，爱在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花。”每个人都需要。踏上三尺讲台后，我更能理解这句话的意义，爱会是不值得变位置的。我试图以平等的尊重和真诚去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都有一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。这就是非智力因素，在人的成长过程中有着不容忽视的作用，我努力让他们感动着，幸福着；幸福着，感动着。

一、用爱去唤醒每一个学生的爱

老师对学生的爱，源于母爱，却胜于母爱。用这种伟大的母爱，唤醒学生身上一切美好的东西——爱、兴趣，激励他们扬帆前进。每天中午，看到离家的孩子们，坐在校园的阳光下，啃着冷馒头，吃着冷饭菜时，我的心情很沉重。他们和我的孩子一样。为了求学，背上沉甸甸的书包，手里提上中午的干粮，来到学校上学。作为父母看见了，难道不会心疼吗？为了能让他们吃上热腾腾的饭菜，我利用中午休息时间给他们热饭菜。看着他们大口大口地吃着饭，我幸福地笑了。

我喜欢吃水果和零食，也愿意和我的学生一起分享。每次在我吃东西的时候，如果身旁有学生，不管学习好坏，我都一视同仁，不偏袒任何一个学生，和他们一起分享。这一行动，在成人看来，是平常的不能再平常了，但在孩子们眼里，那是多么的荣幸啊！王××今天吃了李老师给的草莓了，马××吃李老师的瓜子了……班上的学生都会发出羡慕的赞叹声。俗话说：“好是换来的。”李老师，这是我爸爸买来的水果，给你吃；李老师，这是我妈炒的黄豆，你尝尝，可好吃了。让我感动的是，在困难和灾难面前变得那么镇定，那么有爱心，孩子们通过看现场直播或新闻，拿来自己的零花钱和压岁钱，争先恐后地往捐款箱里塞。这是爱的种子，在孩子的心田开始发芽的结果，使这些小皇帝、小公主的心不再冷漠，而是热情洋溢。

二、走进学生的心灵建立他们的信心

交流是师生沟通的桥梁，有项调查结果显示，学生能说心里话的第一是朋友，第二是同学，第三是老师，最后一个才是父母。实际上，学生是最不愿意与老师和家长说心里话。作为班主任，不仅要当好学生的良师，更重要的是要做好他们的益友，只有这样，才能走进学生的内心世界，掌握他们的内心动向，了解“病因”，对症下药。一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

首先，我和学生书信沟通，让他们把不敢告诉我的话，以书信的方式写给我，建立我和学生良好的师生关系，从而了解学生丰富的内心世界。有个学习差的学生曾给我写道：老师，每次上课我都强迫自己认真听课，可不一会儿，我的思想会不由自主地走神，等我回过神来，你已经讲到后面的新内容了……原来他也在控制自己，极力地把精神集中到课堂老师的讲课中。了解到这一情况后，我上课特别关注他，时不时提问他，或用眼睛盯他一会，下课后和他交流，看看他听课有什么效果。慢慢地他听课的效率比以前有所提高了。

其次就是家访，我曾经代过一个学生，他的思想特别偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，小小年纪，动不动还会用“死”来威胁自己的父母。父母有时对他也是一筹莫展。我带着问题，对他进行家访，家访时得知，他还有一个弟弟，父母比较偏袒他弟弟，有好吃的让弟弟多吃，让他多照顾弟弟。由此在他心中产生了父母不爱他，他是一个多余的人，心里才有这种念头。当时我对他的父母提了两点建议，一是要特别注意他的行动，防止发生不可想象的后果。二是要向疼自己小儿子那样去疼爱他，手心手背都是肉，不能偏袒任何一个。在学校让班干部组织同学，多与他交流、玩耍，把他拉入班集体这个大家庭之中，使他感觉到在家有父母爱着他，在学校有老师和同学们在乎他。情感总是与认识紧密联系，消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理想感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性、积极性，努力克服困难。情绪是情感具体形式的直接体现，美好的心境是我们每个人智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健康、心理健康等。

所以，在教育孩子的过程中，千万不要打击孩子，不能让孩子对自己失去信心，认为自己就是不行。如果一个孩子对自己失去了信心，他就是再行也不会成功的。

参考文献：

杨美强.班级管理要注重非智力因素的培养[J].现代阅读：教育版，2010（22）.