金小平

摘 要：小学体育教学中引入体育游戏，不单纯是简单的游戏，而是以体育游戏为载体，锻炼学生身体，调动学生兴趣，提高学生规则意识，培养学生思想品德，是体育和游戏融合的教学方式，也是小学体育教学的有效方式之一。

关键词：小学体育；游戏体育；体育教学

游戏是愉悦的，也是有规则的，在小学体育教学中引入体育游戏，既以游戏形式吸引学生，带给学生愉悦心情，也以体育形式锻炼学生身体，掌握体育知识与技能，是小学体育有效教学方法。笔者是一名小学体育教师，在体育教学中引入体育游戏，提高体育教学有效性，结合教学经验，谈一谈如何开展小学体育游戏教学实践。

一、巧设体育游戏项目

小学三四年级体育教学中，教师设立体育游戏项目，应结合体育教材内容，制订体育教学计划，立足小学生身体素质，融入体育游戏。需要注意的是，体育教师应考虑三四年级学生特点，以“阳光体育、终身体育”为教学理念，科学设置体育游戏项目，尽可能简单有趣，适应学生身心发展，将体育游戏贯穿于体育课堂，以游戏为载体，促进学生积极参与体育锻炼，实现体育教学目的。如，笔者给学生设计了击鼓、赶鸭子、穿越地道、梅花斗艳、信鸽放飞、跳皮筋追人、欢乐的小矿工、爆破、跨岛追拍、捉兔、翻饼接力、前仆后继、跑中抛接、翻身接力、蚂蚁搬家、挂环比赛、自由跑、四角跑、钻四门、修筑铁路、看谁先跑到等游戏，既能激发学生兴趣，又能增强体育教学效果。

二、丰富体育游戏内容

体育游戏内容应该是丰富的，可以结合体育教学目的，设计不同的体育游戏内容，为小学生提供丰富的体育游戏内容，让小学生能够完全融入体育游戏，直接简单地参加游戏，激起小学生体育兴趣，通过一项体育游戏可以锻炼多种身体素质，还能增强小学生情感体验，丰富小学生对体育课程的认知，达成体育教学目标。如，为了锻炼小学生的心肺功能，我给小学生创设了吹风车、贴烧饼游戏，其中贴烧饼游戏是小学生喜闻乐见的游戏。在操场画一个圆圈，学生以圆心为中心，站成两层圆形，前后两位学生对齐，是一个小组，各小组之间间隔一米，从学生中选择两名学生为领头人，一人逃，一人追，两个学生可以任意在圆圈内外和各小组之间穿插。在追逐中，只要追者排到逃者任意部位，立即角色互换。但是逃者只要贴在任意小组前面，逃者就解脱了，被贴小组成为新的逃者。这一游戏设计旨在提高学生心肺功能，但在游戏过程中，也锻炼了学生奔跑能力、追捕能力和躲闪能力。

三、增强体育游戏趣味

小学三四年级的学生好奇心重，具有活泼好动的性格，体育教师结合学生身心特点，设置体育游戏，不仅要有丰富的游戏内容，还有一定的趣味性，以便吸引小学生，以游戏刺激小学生，让小学生能够从体育教学进入游戏，从游戏过渡到教学，放松体育课堂心情，不再畏惧体育活动，能积极主动地参与体育游戏。体育教师将体育教学内容和体育游戏结合，让小学生能够寓教于乐，为小学生创设轻松快乐的体育课堂。如，小学体育“耐力跑”教学中，笔者为学生设计“争分夺秒”体育游戏。争分夺秒游戏时间很短，仅仅是3分钟，但是游戏内容却很丰富，让学生站在起跑线，手持水杯和空瓶，在比赛开始后，用水杯从水桶中盛满水，开始向前跑，直到到达终点后往回折跑，再将水杯的水倒入空瓶。到达起跑线后，将水杯传递给下一个人，依次循环，在3分钟后，比一比各小组水瓶中水的多少，判定水多小组为获胜小组。学生在比赛过程中，还需要注意水是否洒了出来，还需要注意自己的跑步速度，提高学生兴奋性，他们非常喜欢这个游戏，培养学生敏捷性和速度，锻炼学生快速协调能力，学生享受了一节快乐的体育课。

四、控制体育游戏活动

对于小学生而言，他们自身规则性较差，在体育游戏教学中，教师需要注意学生的规则性，对体育游戏活动进行有效控制，提高体育课堂教学纪律性和组织性，有意识地培养学生集体性，增强学生纪律意识和规则意识，在锻炼学生身体素质的同时，提高学生综合素质。如，在立定跳远项目中，我给学生设计“脚夹球跳接力赛”，把班级学生分为两个小组，两个小组面对站立，两个小组列为两个纵队，各小组的第一名学生手拿接力棒，脚夹软式排球，听到信号后，开始以蛙跳形式，向另一小组跳跃，到达另一小组后，由第二名学生接力，同样方式循环，重复进行，直到小组人员跳完，然后按照完成时间排名。但是，在游戏过程中，要求一旦球掉落，学生必须捡回球后，在原地开始跳进，否则就是失败。同时，看谁跳得好，跳得远，提高体育教学的集体性和纪律性。

在小学体育教学中，引入体育游戏，寓教于乐，是一种贴合小学生身心特点的体育教学方法，体育教师通过巧设体育游戏项目，丰富体育游戏内容，增强体育游戏趣味，控制体育游戏活动，环环相扣，在体育教学中引入体育游戏，调动小学生兴趣，让小学生积极参与体育活动，掌握体育知识与技能，培养小学生综合素养。

参考文献：

黄玲.体育游戏在小学体育教学中的运用探究[J].学子：理论版，2016（7）：92.