杨志强

一说到评讲课，很多老师特别是年青老师不怎么重视，认为评讲只是和学生订正一下答案就行了。却没有认识到，作为上课的一种形式，评讲课是新课教学的重要补充，是学生掌握知识过程中进行查漏补缺的重要环节。可以说评讲课上的质量如何，直接影响到学生对知识的掌握程度，既而影响到学生的自信心，最终影响到我们的教学成绩。故我们应该重视评讲课，掌握上评讲课的方法。现结合我个人的教学经验，谈谈如何上好数学评讲课。

要把一节评讲课上好，可从以下几个方面入手：

一、分清主次，分层用力

作为评讲课，我们要评讲的内容是事先已确定好了的，没有选择的余地，也就是说这部分内容已让学生在评前完成了。老师的职责就是给学生指明每道题正确的解法和解题思路，让学生尽力掌握这些内容。但评讲时，不能平均用力，按部就班，就题论题，而应根据评讲内容的难易，分清主次，确定哪些需要重点讲解，哪些只需简略讲。对重点讲的内容，不但要让学生明白其来龙去脉，还要及时练习，教师可适当进行相应试题的训练，达到理解的前提下能灵活应用重点知识。对简略讲的知识，要让学生明白其解题思路。如果是大家都明白的知识，可以不讲，只订正一下答案即可。这样做，一方面可合理安排时间，充分利用上课45分钟的时间；另一方面让学生有充足的时间掌握那些重点、难点内容，达到评讲试题的目的。

二、根据内容不同，采取不同的评讲方法

初中数学试题，从评讲的角度看，分为两种类型：一是有关代数计算方面的试题；二是能利用数形结合求解的试题，主要是几何试题及函数问题。如果是评讲代数方面的计算问题，因为它具有严谨的推理过程，步骤不会多也不会少，我们评讲的重点应该放在计算的格式上，让学生明白每一个环节的依据，督促学生能严格按步骤进行计算。如果是有关几何及函数方面的问题，它的解题过程不会千篇一律，也就是格式并不会固定，只要言之有理就行。重点应放在教会学生能根据题意画出图形，结合相关性质，分清解题思路，合理安排表述的先后次序，写出解题过程。

三、根据评讲内容的重要性、难易度的不同，采取不同的处理方法

如果一个内容在以后的学习中会经常使用，或在考试中出现的频率较高，这就是重点内容。对重点内容要让学生重点掌握：在评讲的时候不但要讲详细，还要事先预测学生易出现的问题，课上及时提醒学生，让学生少走一次弯路，多一次成功的机会。同时对那些规律性很强或热点问题应和学生一起理清解题思路，找出解题规律，让学生举一反三。对难度较大的试题，如果它也是重点内容，就应该在评讲前想清楚突破难点的方法，关注好每一个细节，让学生明白详细的求解过程，评讲后能独立地进行书写。如果它只是难点而不是重点内容，就要根据时间灵活处理，如时间充足，就可详讲；时间不够或难度太大，不适合学生现在详细去了解，只略讲，了解解题的大致思路即可。

四、及时进行信息反馈

不管评讲什么样的内容，我们的最终目的是让学生掌握知识。因此，评讲课不能只是老师讲，学生听，那样学生只充当了收音机的作用。我们不但不清楚学生是否掌握了这些内容，还因为没有调动学生的积极性，学生容易开小差，没有起到锻炼学生的作用。解决的办法是：选择有代表性的试题，让学生分析解题思路，其他学生提出不同的看法。教师及时点评，对讲得好的学生给予表扬，对讲得并不佳的学生，我们也要发现其闪光点，肯定其成绩。在评讲试题过程中，可适当提问，看看学生在解题目中主要存在的问题。也可在评讲完一题后，及时进行信息反馈，反馈的方式有很多，如通过举手、询问、走看、问卷等形式来发现学生掌握知识的程度，学生掌握得好，就评讲下一道题；如果掌握得较差，就要询问学生出错的原因，找出在思考过程中易出现困难的地方，教师再加以点拨，让学生能理清思路。根据信息反馈的情况，教师在课堂上可进行相应试题的巩固训练，或针对部分学生布置对应训练试题，让其解答完后单独交由老师检查，让每个学生都能达到不同程度的发展。当然，作为课堂训练试题，应短小、精简，学生稍作分析就能迅速作出回答。思考时间太长的试题可留在课下

进行。

五、课后作业

试题评讲完了，教师对学生掌握知识的情况就会有个整体的了解，就会知道并不是所有学生都能掌握住全部知识，有的学生可能理解得还比较模糊，有的学生甚至还不大清楚，这就需要课下的及时再巩固。课后学生的时间相对较多，我们布置作业就要分层进行：对在评讲中发现的带有普遍性的问题，可统一布置作业。其他的则要根据学生的基础状况，分层布置。试题要有代表性，难易度要控制好，要符合每一个层次学生的认知特点和接受能力。但不管哪一种方式布置作业，都要围绕教学的重点内容进行，学生做作业的过程即对教学内容的复习过程。另外，也可让学生进行课后的自我小结，对自己近段时间所学知识进行反思，找到存在的问题，找出解决的办法，避免今后再发生类似的问题。

总之，只要我们重视评讲课，认真上好每一节评讲课，就能及时发现问题，弥补课堂上出现的教学漏洞，完善学生的知识体系，稳步提高我们的教学水平。

参考文献：

马丽娜.例谈上好初中数学试卷评讲课的途径[J].数理化学习：初中版，2013（10）.

编辑 谢尾合