摘 要：学校教育的主要阵地就是课堂教学，它是不断推进素质教育的主渠道。课堂教学的效果如何，与教育工作的成败直接相关。所以，教师必须采用各种课堂教学方法，让语文课堂教学“活”起来。

关键词：课堂教学；教学方法；“活”起来

在课堂教学中，教师常常会忽视学生的主观能动性，这显然是不符合课标要求的。课堂教学的中心目标不是以学生“学会”为唯一目的，它应该让学生在“学”的过程中获得享受，并形成学习的能力，以利于学生的全面发展，因此，教师必须使课堂教学真正成为学生发展的天地。要实现这一目标，我认为首先应该让学生在课堂中“活”起来。

“活”起来，就是不被动、不呆板，充分给予学生主动权、发言权，让学生有意识地去学习，真正成为课堂的主人。那么，如何让学生在课堂中“活”起来呢？我结合自身的教学经验，浅谈以下几点。

一、营造民主、平等、宽松的教学氛围

在课堂教学中，教师要想让学生敢说、能说、会说，就必须营造一个民主、平等、宽松的教学氛围。教师首先要用微笑的面容、亲切的话语和饱满的激情亲近学生、感染学生，让学生“观其行而信其言”。这样学生感受到尊重，就会逐渐找回自信，慢慢地就会敢说，直到发展为能说、会说。此外，教师还要善待每一位学生，在学生出现错误时，不能惩罚和训斥，而应该耐心指导，当学生取得一些进步时，应及时地给予肯定和鼓励。如，在教学过程中，我把自己也列入学习的一员，和学生一起讨论，一起操作，对有出色表现的学生以“你真行！”“你真棒！”等对他们进行表扬；允许学生犯错误，学生的错误是学生意识的一种表现，通过这种表现，我们可以发现学生的行为品质和思维方式等；不能厌恶和指责学困生，而要给予他们更耐心的帮助和鼓励，时常对他们说“你能行”“慢慢来”等，让他们觉得老师在和他们一起学习、一起动脑。这样就慢慢消除了他们对教师的畏惧心理，学生感受到民主，就能轻松愉快、充满自信地完成学习任务。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去探索、去求知、去实践，并在探索、求知和实践中产生愉快的体验。兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会调动起自身的各种感官，通过各个感官的配合，为参与学习活动做好最佳的心理准备。所以，在教学和管理中，教师应根据学生的具体情况，转变教学和管理方法，尽可能为学生创造一个轻松、和谐的学习环境，对学生的学习兴趣不断进行培养。如，在教学《小虾》的朗读时，让学生先看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段，然后让学生说说为什么喜欢这一段。这样，学生就产生学习兴趣，一下子就调动起了他们的学习积极性。完成朗读后，教师应根据学生的朗读情况，给予他们表扬、指导或听范读后再读，使学生的朗读兴趣得到进一步激发。教师应该让学生做自己喜欢的事，只要引导得法，就可以使学生的学习兴趣得到不断增强。

三、为学生创造表现的机会

机会指的是具有时间性的有利情况，以为人们提供有力动机。所谓“机不可失，时不再来”，可见机会的重要性。但我们的课堂教学是一个能重复再来的“练兵场”，教师应该尽可能多地为学生创造表现的机会，让他们在发展的过程中获得“得来全不费功夫”的感受。只要为学生多提供表现的机会，他们终将成功。素质教育要求教师为学生提供更多的发展空间，让每位学生都有机会参与到学习活动中，在活动中找到属于自己的一片天地。如，在教学《雨点》一课时，为了让学生对课文内容及课文情境进行充分地理解和感悟，对文章所描摹的生活场景进行感受。我为学生提供了充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生将睡觉、散步、奔跑等重点词语抓住，并对这些词语进行理解和在小组内讨论，学生对这些词语的理解较为抽象，我又组织学生通过表演来理解和体会。一节课，学生从始至终都在我的引导下自主阅读、自主学习和自主感悟，实现重点训练项目，人人都参与其中。每位学生都参与了对重点词语的理解，并以此为切入口，将本课的学习难点予以突破，将学习目标顺利完成，也改变了以往课堂沉闷的气氛，让学生在课堂上“活”起来。

总之，要想在教学中让课堂“活”起来，教师就要营造民主的教学氛围，注意培养学生的学习兴趣，还要为学生创造更多表现的机会。这就对教师提出了更高的要求：教师应对新的教育理论、新的信息教育技术和教育教学现象进行不断地学习和研究，这样才能不断适应教育教学的发展，才能真正地让课堂教学“活”起来。

参考文献：

[1]邓文菊.如何让语文课堂“活”起来[J].新课程学习：上，2014（3）：75.

[2]秦敏亚.实践有效教学，化理想为现实[J].考试：综合版，2011（5）：33-35.

个人简介：张玉亮（1980—），女，甘肃靖远人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学语文课堂教学。