杨代平

摘 要：对于小学生而言，写话教学一直是非常重要的内容，但是当前小学生对这一内容的掌握能力还远远不够，这也是困扰小学生语文成绩的重要因素。面对这样的状况，教师需要从具体的实践教学出发，让学生从素材积累和写话的训练方向提高学生这方面的能力。

关键词：小学生；写话教学；基本策略

写话教学作为小学生低段教学中重要的内容，加强学生这方面的教学不仅可以帮助学生在该阶段加强措辞能力，还可以为后续高年级的写作打下一定的基础，因此只有在该阶段让学生基本掌握如何组词，并且将一些词语组成具体的句子成为教学的重点内容。因此，提升小学生的低段写话水平是当前需要去重视的问题。

一、写话教学的基本现状

1.学生对写话教学缺乏兴趣

对于小学阶段的一部分学生而言，让其写一段话语对其而言是有一定的难度的，因为这需要学生基本掌握一些文字含义，并且对词语准确的使用，把握语法，这种情况下一些学生很难对其产生很大的兴趣。首先，这主要是由于小学阶段的学生对汉语的掌握本身不仅需要有很好的语言环境，还需要时常对常用的一些文字和词语进行练习掌握，这对比较好动贪玩的小学生而言显然是困难的。另外，缺少科学的学习方法同样也是制约学生对写话方面的兴趣的重要原因。

2.教师缺少对学生进行系统的指导和基本的重视

由于一些小学教师一般都会将教学精力集中在对学生进行识字教学上，而对于组词的教学却没有得到重视，单一地将识字教学和对文字的整体运用割裂开来；另外，在具体的语文教学过程中，教师没有对学生进行基本的写话组词上系统教学，特别是对一些句子形式的分类和仿写必须时常让学生学习。

二、如何加强学生的写话水平

1.利用词句的训练，加强学生的基础能力

在小学低年级语文教学过程中，小学生不仅需要对一些句子和词语有一定的理解，还需要准确地运用一些句子和词语表达自己对一些事物和人物的看法，因此在教学过程中，教师应该从学生的实际情况出发，特别是针对刚刚接触语文中的词语的学生而言，首先需要学生对一些经典句子和词语进行练习，提高学生对句子的使用水平，另外在对语句的使用上尽可能让学生用不同的句子形式去表达自身的情感。像疑问句、感叹句等句子，比如不仅……而且，因为……所以等转折词语，然后让学生去组句子，或者设置一些填词造句的题目帮助学生掌握组句的一些要领。

2.让学生多去观察生活，积累写话素材

一般情况下，由于生活每天都在变化，如果学生在生活中能够将自己的所见所闻记录下来，将自然界或者周边所发生的事情进行描绘，像一年四季的变化，美丽的花朵、草长莺飞的春天都可以为学生提供很好的写话素材，而对于教师而言则需要经常带学生去观察或者去发现事物发展的基本特点，最后让学生之间进行交流，并且随时记录下来，这样教师不仅很好地培养了学生基本的观察意识而且也让学生养成了较好的学习习惯，同时学生的写话能在不知不觉中就会得到加强。

3.利用教材中的一些图片引导学生去进行联想

对于小学生而言，其想象力相对比较丰富，而语文教材中的插图比较多，并且所搭配的颜色也比较鲜艳。在教学过程中，教师可以很好地将这一因素利用起来，让学生在看图时基本可以对图片上所表露的信息进行描述，学生将自身对这类图片的基本看法全部记录下来，不管是对图中意思的基本描述还是编出一些故事都是学生基本思维模式的体现，这样在语文教学中，学生对事物的表达能力就会得到提升，同时对具体描绘对象的持续联想意识同样变得丰富。

4.让学生养成写日记的好习惯

由于小学生的语文基础不好，这时要想使自己的写话能力得到提升，日记的写作刚好可以为学生提供练习的平台，因为小学生的年龄相对较小，注意力很难集中，如果没有很好的观察力，其在写话过程中就很难回忆具体发生事情的经过，比如教师在教学过程中可以先让学生观察自己的爸妈或者是老师平时在教学中的基本状态和基本样貌，这些内容都可以作为学生日记中基本内容的组成部分，日记的记录过程应该是从简单的复述，基本的描述再到后续个人感情的表露这样的过程。

总体来看，在低年龄的写话教学中，教师需要从简单的文字掌握和词语构造中去要求学生多练习，然后再去培养学生对写话的兴趣，包括对平时自己身边发生事情的描写，对自然界的景色看法等方面可以成为基本的写话素材，只有在平时的生活中不断积累并且善于观察才能让学生的想法转变为优秀的写作作品。而小学生活跃的思维和对事物的好奇心恰恰为写话提供了必要的动力，教师只需要在学生的写话中扮演好指导者的角色，同时为学生提供科学的学习方法，这样学生的写话能力必然会提升许多。

参考文献：

[1]宋文.充分挖掘教材内容有效提升写作水平[J].教育教学论坛，2014（12）.

[2]张冬利.让“说”丰富绘本教学[J].中学课程辅导：江苏教师，2014（1）.