田旭

摘 要：地理知识与学生生活有着非常密切的联系，在初中地理课堂教学实践中，教师也需要考虑如何使地理课程回归学生生活。以往初中地理教学存在着很多不足之处，教师不能将学生对地理课程的学习兴趣全面调动起来，死板地对学生进行课堂教学内容的讲述，导致初中地理教学陷入困境。在初中地理教学实践中应用生活化教学方法，加强课堂教学内容与学生现实生活之间的联系，从而有效激发学生的学习热情，使初中学生可以积极主动地参与到课堂教学活动中。对初中地理课堂生活化教学进行浅析，希望对相关教育工作人员有所启示，促进初中地理教学的发展。

关键词：初中；地理课堂；生活化教学

课程教学改革不断深入，对于初中地理教学也提出很多新的要求，在课程教学实践中教师要更多地运用生活化教学方法，准确把握学生现实生活中存在的地理知识，与课堂教学内容进行良好融合，从而加强学生对地理生活知识的积累。初中地理教师需要对自身的教学观念进行转变，明确学生在课堂教学中的主体地位，这样才能将生活化教学方法具有的优势充分发挥出来，促进初中地理课程教学改革，为学生全面发展奠定良好基础。下面就对相关内容进行详细阐述。

一、初中地理教学存在的不良问题分析

目前，初中地理教学在教学方法、教学模式等众多方面与以往传统应试教育相比较，都发生了较好的转变，教学水平也得到了提升。但是对于初中地理教学现状进行深入研究，其中还存在着众多不足之处，主要体现在以下方面：第一，学生对于教学内容的理解不够深入，地理知识应用能力较差。在教材中提到的众多地理现象就在学生现实生活中存在，但是学生对其没有任何认知，主要是因为学生不能将地理知识与现实生活紧密联系起来。第二，教学手段单一，课堂教学实践中教师运用的教学方法、手段过于单一，教师死板对学生进行教学内容灌输，课堂教学气氛过于沉闷，不能将学生学习兴趣充分调动起来。地理教学内容中也涉及一些公式，学生只能通过死记硬背的方式进行记忆，不仅降低了学生的学习兴趣，对于课堂教学成效也会造成不良影响。第三，教师不能将学生学习的能动性和主动性调动起来，不能将理论教学与实践紧密联系起来，这些都是初中地理课堂教学需要迫切解决的问题。生活化教学方法的应用，可以有效弥补这些不良问题，所以初中地理教师必须要提升重视程度。

二、初中地理生活化教学策略

1.创设生活化的教学情境

初中地理教学的主要目的就是加强学生对地理知识的掌握，让学生可以利用地理知识认识这个世界，运用地理知识解决生活中存在的问题。在课堂教学实践中，教师需要注重生活化教学情境的创设，积极寻找学生现实生活中存在的教学素材，将其应用到初中地理课堂教学实践中，这样才能有效激发学生对于初中地理的学习兴趣，加强学生对于地理知识的理解和感悟。

例如，初中地理教师在对“天气和气候”这一教学内容进行讲述时，教师如果让学生通过死记硬背的方式对理论知识进行讲述，必定不能取得良好的教学成效。而且学生记忆不牢固，一段时间过后就会遗忘。教师可以在初中地理课堂上进行生活化教学情境的创设。教师可以选择立秋这一阶段，对当地气温变化的数字以及区域风向、环境温度变化进行深入分析，了解这些因素之间存在的密切联系。这样可以使学生将生活中存在的地理现象与学习活动开展进行结合，促进学生知识应用能力的提升。

2.利用项目任务进行地理生活化教学

在初中地理教学实践中，教师需要注重学生实践能力的培养，也需要对学生进行正确引导，让学生可以利用课堂上学习到的地理知识去解释周围存在的众多地理现象，或者应用地理知识满足自身的多元化需求。

例如，教师在讲述“世界气候类型”这一教学内容时，教师可以给学生制定一个项目，让学生在完成教师布置项目任务的过程中加强对地理知识的理解和掌握。教师可以询问学生最想去的地方是哪里，让学生思考假期和父母一同出去旅游，需要利用所学习的地理知识做哪些准备工作。要求学生从气候方面进行思考，有的学生说自己想要去丽江古城，教师需要告诉学生丽江所处的地理位置以及气候特点。学生就会考虑出行路线，选择适合的交通工具，需要准备什么类型的衣物，使得学生明确地理知识的应用性，激发学生对于地理的学习兴趣。

初中地理课堂教学实践中运用生活化教学方法，不仅可以促进初中地理课程教学改革，还能有效激发学生的学习兴趣，提升初中地理课堂教学成效。生活化教学方法可以让学生了解地理知识的应用性，激发学生对于初中地理的学习热情。初中地理教师还需要不断加强研究力度，将生活化教学方法的优势在初中地理课堂教学实践中充分发挥出来，使得初中地理教学水平可以得到大幅度提升。

参考文献：

[1]朱文亚.实现初中地理生活化教学的思考[J].新课程：中学，2014（12）：12-13.

[2]陈海霞.初中地理生活化教学的实施策略与实践反思[J].中学课程资源，2014（10）：111-112.

编辑 孙玲娟