曾小桃

摘 要：随着新课标的不断改革与发展，初中语文教学取得了巨大的成就，但是目前，在初中语文作文教学中依然存在一些问题，提出一些能够提高初中语文作文教学质量的措施，以促进初中语文作文教学的发展。

关键词：新课标；初中语文作文教学；教法探讨

《义务教育语文课程标准》指出：培养学生写作能力的同时，注重学生写作情感的培养。在初中语文作文教学中，面对目前语文作文教学中存在的问题，对于初中语文教师提出了更高的要求，教师在教学过程中应该依照新课标的要求，不断完善教学方法，为学生的学习构建一个良好的平台，促进学生语文作文能力的提高，提升语文作文教学质量。

一、新课标下初中语文作文教学存在的问题

1.忽视语文作文教学

在初中语文教学过程中，虽然语文作文在语文学习过程中占据着很重要的地位，但是，初中语文教师却没有给予足够的重视，留给作文教学的时间非常少，而且教师对于学生的作文水平没有严格的要求，从而使学生对作文的学习没有重视起来，只是把语文作文当作一项任务，应付了事，甚至会造成学生在写作文时的抄袭现象，久而久之，学生的作文水平越来越差，既不符合新课程的目标要求，也不利于学生语文作文能力的培养。

2.学生缺乏作文兴趣

对于大部分初中生而言，认为语文作文的学习是枯燥无味的，在进行语文写作的时候，不能结合生活实际进行写作，对于作文内容完全是胡编乱造，缺乏语文写作的兴趣。长久下来，学生就会对语文写作课堂产生抵触心理，只是为了写作而写作，对于语文写作只是当成一个任务，应付了事。由于学生对于语文写作的兴趣比较匮乏，将会为老师的教学过程带来极大的困难，使教学活动很难进行，从而使初中语文作文的教学质量变得极低，不利于学生的长期发展。

3.作文教学方法单一

由于受到传统观念的影响，许多老师的教学方法单一，在课堂上依然是老师占据主体地位，学生只能在下面认认真真地听讲，否则就会被归为坏学生一类，使学生的想法不能及时地表达出来。语文是一门工具性与人文性相结合的学科，需要不断提高学生的思维能力，然而在作文教学过程中，忽视了对学生情感的培养，学生很难获得表现自己的机会，老师只是单纯地讲解写作方法，把这些都罗列给学生，让学生按图索骥地进行写作，没有将自己的真情实感表达出来，还阻碍了学生对语文写作兴趣的培养，造成了学生讨厌写作的现象。

二、新课标下提高初中语文作文教学质量的措施

1.督促学生做好平时积累

我们写作水平的好与坏，与我们日常写作素材的积累具有密切的关系，由于受传统教学观念的影响，大部分教学都是课堂教学，留给学生自主学习的时间非常少，所以说，要想使语文作文教学获得有效提高，教师应该积极督促学生做好平时语文作文素材的积累，在遇见好的词汇与句子时，让学生进行摘抄和记忆，增加学生的语文写作能力，并且使学生养成良好的摘录的好习惯。在摘录的过程中，学生不仅可以提高自己的语文写作水平，提升语文写作能力，还可以通过摘录，了解其他更多教材内容无法学到的知识，通过积累的时间增加，学生在进行写作的时候就可以做到灵活运用，从而使语文作文水平逐渐提高。

2.结合生活进行作文教学

在语文写作的过程中，离不开我们的实际生活，社会生活具有丰富的素材内容，所有的语文写作内容都是来源于我们的实际生活，因此，初中语文教师应该培养学生养成良好的观察习惯，对于学生进行生活化教学，让学生在对大自然与社会的观察中寻找写作素材，并将自己的真情实感融入写作中，这样所创作出来的文章才有水准。

例如，在春暖花开的季节，老师可以带领学生走入大自然，让学生真正感受到大自然的魅力，并让学生对于自然环境进行观察，然后让学生对美丽的春天进行描述，并将自己的感情融入写作中，描绘出自己心中生机盎然的春天美景。这样就可以有效激发学生的写作兴趣，提高语文写作水平。

3.有效促进学生个性发展

学生之间是存在差异的，对于素材的喜欢程度也有所不同，对作文的题材喜欢程度也有可能不同。有的学生可能喜欢记叙文写作，也有的可能喜欢议论文写作。如果在教学的过程中，老师全部按照同样的方式进行教学，就有可能对学生个性化的发展起到抑制作用，不利于学生个性化的发展，对语文教学目标起到阻碍作用。

例如，在进行记叙文教学的时候，如果老师没有结合学生的实际情况，就对写作比较差的同学进行批评，这样会严重打击学生的积极性，不利于学生语文写作水平的发展，因此，老师应该结合学生的特点进行作文教学。

综上所述，语文作文能够促进学生情感的发展，使学生的思想情感得到有效表达，但是在实际教学过程中依然存在很多问题，因此，教师应该不断努力，创新教学方法，为学生提供良好的写作平台，促进学生写作能力的发展。

参考文献：

[1]李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究[J].新课程：中，2015（1）.

[2]卢继荣.新课标下初中语文作文教学探究[J].文理导航：上旬，2014（6）.

·编辑 薄跃华