张玉凤 海来克古

【摘 要】随着社会的进步，少数民族地区的教育越来越得到国家的重视。特别是偏远的藏汉彝杂居的地区，教学质量的高低与教师对学生的管理程度有着紧密的联系，尤其是作为一名民族的地区的班主任来说，班级学生人数多，生源广，学生的文化层次参差不齐，这就加大了班主任的工作量。在藏汉彝杂居地区，能否做好班主任工作，对该地区教育事业的成败有着直接的影响。

【关键词】藏汉彝杂居；民族；班主任

藏汉彝杂居地区，大部分学生都是来自偏远山区，因此学校实行全体学生寄宿制管理。一个班的人数多则达到70多人，少则也是60余人，并且少数民族学生占一半以上。可以说班主任的生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。每天的常规工作琐碎、繁杂且不说，光是面对六十多个不同民族 、不同性格的学生，处理他们各种各样的问题，就已身心疲惫。当老师很辛苦，当一个寄宿制的班主任老师更辛苦。但是既然选择了这个岗位，就该尽职尽责地去做，这是一份责任、一个神圣的使命！

通过长期的实践、观察和思考，我对民族地区初中班主任的工作有以下几点看法：

一、班主任应该要以身作则，言传身教

有人说：“一个好班主任就是一个好班级”。班级的风气、文化、精神，都决定于班主任的思想境界和思路。藏汉彝的学生，由于生活环境不同，习惯不同，在学校学习期间他们或多或少会表现出一些地方的观念和民族的习惯。比如：藏族人为了装饰自己，有喜欢佩戴藏刀的习惯；彝族有喝酒的习惯，逢年过节，做迷信的时候，全家人都要抿一口小酒的习惯。带刀具和喝酒的行为在学校期间是不允许的。少数民族的这些风俗习惯我们先不去评价它的好与坏，作为班主任，我们可以引导学生以“新世纪中学生的标准”来约束自己。

在学生的眼里，老师就是他们的偶像，身为班主任，无论课上课下，都要时刻注重自己的内在素质、外在形象，要言传身教，为学生树立好的榜样。

二、班主任要深入了解民族学生，关爱民族学生的心理

人们的一言一行，一举一动都反映了本民族的习惯，因此作为班主任可以适当的了解当地民族的风俗习惯和语言，它是拉近你们距离的桥梁。对于藏汉彝杂居的寄宿制中学而言，学生只能在法定节假日的时候才能回家，一学期最多只能回两次家。大部分的学生还不能从小学的生活模式中走出来，寄宿制的这种管理方式犹如精神上的第一次断奶，让学生一时找不到自我，生活不能自理，思想上不能随时和父母交流，因此班主任要扮演不同的角色，既要当课堂老师、生活老师，还要当学生的心里辅导老师。只有努力走进学生的生活、心里，关心学生，爱护学生，学生才会“亲其师，信其道”，从而真正地接受你，发自内心地协助你搞好班集体的建设。

三、班主任要注重民族学生的思想引导，培养民族学生的团结意识

中华民族是一个自强不息的伟大民族，能够成为今天这样的强国，靠得的就是各民族团结友爱。一个家庭不团结，可能亲人反目；一个国家不团结，可能分崩离析。对于一个少数民族占多数的班级来说，团结更是重中之重。在新的环境当中，同一个少数民族的学生由于有共同的语言、风俗，更容易走到一起，他们会从陌生到相熟、相知，会自觉地团结起来，这体现了少数民族历史悠久的内部团结精神。班主任在日常教学管理中也会发现，班上的同学经常会分成几个小的团体一起学生、生活。作为班主任还要细心引导学生在本民族团结的基础上还要和其他民族的学生搞好团结。各个民族的学生有缘组成一个班级，大家在这个班级一起学习生活，共同进步。这个班级实际上也就成了他们的第二个家，大家只有拧成一股绳，齐心协力，相互支持，相互配合，只有这样，这个家才能在遇到问题和困难的时候才能战胜困难，因此，团结对一个班级的兴衰有着紧密的联系。

四、班主任要建立一支善于合作的班干部队伍

要想把几十个来自不同地区、不同民族的的学生带领好，仅靠班主任一人单枪匹马是远远不够的。班主任必须要建立一支合作能干的学生干部。

少数民族学生大多能歌善舞，喜欢运动，善于表现自己，班主任要鼓励更多的民族学生加入到班干部队伍中来。比如彝族男孩善于打球，可以推荐一名来担任体育委员一职；藏族女生大多身材高挑，五官标志，可以竞选一名担任文艺委员一职；同时再把那些有爱心、有服务精神、有较强组织能力、善于交际……的优秀学生队伍共同组建成一支合作的班级干部队伍。充分调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，使他们在班级管理的过程中都能体会到乐趣，从而促进班级的和谐发展。

五、班主任让学生自己制定班级规章制度

俗话说“没有规矩，不成方圆”，班集体也应该有自己的规章制度。但是班主任凭自己的一张嘴定制度，学生不一定服你。因此作为民族地区的班主任，首先要从思想上更新观念。可以用民主的方式让学生共同来制度班级规章制度。学生在参与班规的制定与实践中，可以增强学生主人翁的意识，从而自觉的遵守和履行，为班级管理奠定基础。班规制定了，就要应该贯彻执行。要像魏书生老师的班级一样，要形成“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。

总之，“教无定法”，对民族地区的班主任工作必须立足与学生的不同心理特征，采取灵活多样的办法，只要有一颗爱心，有一种责任感，就一定能把班主任工作做好。

【参考文献】

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社

[2]彭剑飞主编.《班主任心育艺术》.湖南人民出版社

[3]郑杰主编.《给教师的一百条新建议》.华东师范大学出版