【摘要】如何提高大学英语听力效果一直是高校英语教师关心的教学命题，利用动态语境理论来指导这一命题有很好的教学效果。教师在听力课堂上引导学生利用恰当的语境来理解听到的内容，可以促使学生听力能力的以及实际交际能力的提高。

【关键词】语境；动态语境模式；大学英语听力

大学英语非英语专业学生的英语听力普遍偏低已是不争的事实，主要原因如下。首先，在传统教英语教学模式下，许多大学生对英语听力重视不够，认为作为非英语专业的学生英语听力的好坏无所谓。其次，很多学生在初高中阶段的学习中，过多专注于英语阅读、写作等方面，缺乏听力训练，没有打下良好的听力基础。再次，由于大学英语课程目标、课程设置、课程任务等，听力课很少甚至被取消，学生没有经过系统的学习和训练，对英语听力处于一种放任状态，学生不知道怎么学，不懂如何来提高自己的听力。最后，就是学生缺乏必要的自信。由于初高中阶段各个任课老师的英语水平参差不齐，不少学生的发音不太标准，导致这些学生在听英美人的标准发音时有困难，渐渐怀疑自己的听力水平，失去对英语听力学习的兴趣。

一、动态语境理论

1、语境

语境（context）是波兰著名语言学家马林诺斯（B Malinowshi）率先提出来的一个语言学概念，他把语境分成两种：情景语境（context of situation）和文化语境（context of culture）。情景语境是指语言在交际过程中所表达具体含义时所处的上下文，即语言性语境；……