在语文教学过程中，学生中普遍存在谈“文”色变，对写作充满畏惧、排斥的消极心理。这严重地影响了学生作文水平的提高和语文成绩的提高。笔者经常发现许多学生聊起天来滔滔不绝，但提笔写作却无话可说。经过与他们交流，笔者认为出现以上状况的主要原因是我们的习作教学在许多时候禁锢了学生的思维，束缚了学生的手脚，学生写作写的内容并非是他们所见所思所感，因此提不起兴趣。只有在教学中让学生积极参与活动，写真人真事，才能写出具有真情实感，骨肉丰满的文章。

笔者将从以下五方面谈谈笔者对作文教学的粗浅体会。

一、激发学生的写作兴趣

关于“兴趣是学习得动力”的理论早已被众多教育专家从心理角度、学生的认识结构等方面作过论述。确实，兴趣对于学习的意义是不容忽视的。对作文没有兴趣，一上作文课便感到索然无味，自然写不好作文。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动他们的写作积极性。多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，还要开展丰富多样的交流活动。笔者经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，笔者充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。……