晋斌

摘 要 建设有趣、高效的小学语文课堂主要是教师要善于因材施教，要富有感染力以及趣味十足的引导方式，要能展现个人教学魅力。学生在开放的教学环境中，“自主、合作、探究”式地学习，获得知识，获得快乐。

关键词 趣味性 启发性 实效性 艺术性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0094-01

传统教学重在学生习得知识，“学而优则仕”的“学”便是指学习知识。这种“学”唯一的模式便是老师教，学生学。老师是课堂的主人，处于绝对支配地位，学生是被动的客体，处于受支配地位。韩愈便说过“师者，所以传道，授业，解惑也。”这样的教学模式既牺牲了学生的学习主体性，也牺牲了教师的教学主导性，培养出来的学生普遍缺乏个性，缺少实践能力。我认为，我们的教育应该是培养活生生的有个性的人，我们应诱导学生自己去学习，让他们学会学习，主动学习。我们应把侧重点放在学习方法的引导上，应该“授之以渔”。要达到这样的目的，我们就得推行素质教育，建设有趣、高效的小学语文课堂。

一、充分发挥教师的主导和学生的主体作用

我们应引导学生自主、合作、探究式地学习，鼓励学生大胆参与语文知识的建构。在课堂上，学生是学习的主人，而我们，只不过是他们学习的引导者。师生的地位是平等的，都是教学活动的参与者，这就要求我们每一个教师应尊重学生，从情感上关爱、理解他们，多一丝表扬与鼓励，少一些硬生生的批评指点。爱默生说：“教育的秘密在于尊重学生。……