曹振国

教师“传、帮、带”师对话

年轻教师：吴老师好。半年写了一次记叙文，但阅卷时，我石化了——同学们写的大都是小时候的事情、同学友谊、母子（女）情深、长大当科学家等。高中生了，怎么还写这样的作文？

中年教师：张老师啊，你说的这个情况是高中生的通病。这是明显的选材幼稚化。

年轻教师：怎么办呢？我都抓狂了。

中年教师：别着急，用一节课有针对性地讲讲高中记叙文如何选材及选材误区，多用一些例子说明，效果会很好。

年轻教师：那我下节课就讲这个，您若有时间，请您帮我设计一下教案，好吗？

中年教师：好啊。我现在就在办公室。

【考纲概述】

“考纲”在基础等级方面对记叙文选材相关的表述是“内容充实”，即所选材料丰富充实，能够充分表现主题。在发展等级“深刻”这一点上，指记叙文材料要体现人物的思想品质和精神世界；对“丰富”的表述是“材料丰富，形象丰满”，指记叙文材料能够有助于塑造具体可感、有血有肉的人物形象，场景描写突出；在“创新”这一点上，指文章具有浓郁的生活气息和时代感，材料的安排新奇巧妙。

范文例举

片段一

又快半个小时过去，那半蒸桶糯米终于全部蒸熟，膨胀成大半蒸桶糯米饭。爸爸和外公把蒸熟的糯米倒入那个圆木槽里，外公、爸爸、妈妈三个人，一起抡着木杵轮流夯打。打糍粑，就是要趁糯米热着的时候用力打，有点儿“趁热打铁”的意思。圆木槽里的糯米热气腾腾，弥漫着糯米特有的香味，也让我们的眼睛几乎看不清目标，但他们三个人总能准确地将木杵砸向糯米团。……