毕琳娜

【摘要】英语专业学生作为二语习得的主要实践者，掌握，理解和运用语际语用学来提高语用能力势在必行。本文关注如何在教学中灵活运用课堂教学法来提高学习者的交际能力，重点研究由教师主导讲授向学生积极参与课堂讨论和设计转变，力求通过在课堂上以灵活多变的形式讲解和渗透语用学主流理论及发展历史，开展各种跨文化交际活动的课堂设计和实践，提高学生的语际语用意识，调动学生的主观能动性，切实提高学生的语用能力。

【关键词】语用能力 教学法 课堂设计

当今大学生的语际语用能力存在以下特点：高分低能者多，表现为考试得分高，无法张嘴说；词不达意者多，实际交流中语言连贯，无实际沟通意义；第三，教师为中心，传统教学主导学生学习；第四，非英语专业学生的语际语用能力较之英语专业学生更为薄弱，表现为非英语专业学生的中式英语情况更为严重。针对这些典型情况，如何从理论上提高学生们对元语言语用信息的重视程度，从实际互动环节中为学生提供真实语境交流机会，改善聋哑英语现状，减少各种语用失误，对于提高学生的语际语用能力有着尤为重要的意义。

一、案例教学法与课堂内容设计

案例教学法体现在教师与学生在课堂中根据具体的实例或实践进行直接互动的行为。所有案例均来自于真实事件，根据具体的教学目标和内容以书面形式呈现在课堂当中。……