刘丹丹

师生主体的互换不但能培养学生的学习兴趣，还能激发学生的学习动力；让老师更加了解学生所需，对学生的学习和教师的学习都起到推动作用。关于师生角色转换的问题，笔者有几点思考。

一、 师生主体互换的必然性：

《语文课程标准》明确把“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”放到了语文教学的重要位置。在这个前提下，新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并强调“教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应当有助于这种方式的形成”。新课改的实施对教师们而言是一个很大的挑战。这就促使着教师在教学实践中做出相应的回应。这种回应，主要体现在教学过程中师生角色的重新定位和理解上，要以学生为主体进行教学。

二、 师生主体互换的表现：

现代教学论认为：教学活动是在知识、情感两方面相互作用、相互制约下完成的。要达到师生共享的境界，就需要教师从以往的主体变为组织者、引导者；学生从被迫地学变为学习的主人。实现这些转变的表现主要有：

1.从师问到生问

在以往的教学活动中，通常是老师提出一个问题，学生围绕这一问题予以解答。而新课标的提出促使我们做出改变，为了培养学生的语用能力，我大胆地改变思维，在教学活动中让学生问。

教学《三顾茅庐》时，学生围绕课题提出了许多有价值的问题。在学生提出这些问题后，我及时予以鼓励，接着趁热打铁引导学生认真阅读课文，从中找到答案。……