罗紫霂

说到“老师”二字，我的脑海中总会浮现出一个个优美的比喻，灯塔、蜡烛、园丁，这些事物都是老师的象征，却远不如老师本人伟大。也许有人会说，那只不过是想象和对老师的美化罢了。但我要说，用任何美好、夸张的词汇来修饰“老师”这个职业，都丝毫不为过，因为老师不仅是知识的传授者，更是我们每个人人生道路上的引路者和筑梦人。

留给我印象最深的，是我小学一到五年级的老师——邹席。

邹老师教的科目是语文，她的基本功过硬，专业知识极其丰富。记得那时候我总是很佩服她，不大的脑袋里好像存储着无穷无尽的文化知识，还有无数富含哲理、又不失趣味的好故事。

可以说我对于语文的很大一部分兴趣，都来自邹老师。她是一个很善于教学的人，任何繁琐枯燥的东西，到了她手里，似乎都变得生动起来。画图，讲故事，谈历史，为了点燃我们的学习兴趣，她总是很有一套。在她的讲述下，常人眼里生僻难懂的词汇似乎并不那么拗口，枯燥无趣的诗词也变得优美而醉人。作为她的学生，爱上语文，好像是件理所当然的事。

我之所以如此感谢她，还有一点很重要，那就是文学上她对我的启迪。小学阶段的孩子们过于年幼，很难集中注意力，到了初中以后就更难养成良好的阅读习惯，不能耳濡目染，因此写作文是很多学生难以跨越的一大障碍。但相反，作文却是我最擅长的科目，归根结底，这都得益于邹老师对我的教导。

从一年级入学起，邹老师就要求我们展开高强度的课外阅读。在她的指导下，小学期间我的阅读就涉猎了历史、小说、童话等多个方面。此外，她还强调写作和阅读同样重要，我也因此培养了优秀的写作能力。升入初中以后，与大部分同学不同，我仍旧认真对待每一次写作，也是因为这一份由来已久的热爱。

我对邹老师不仅感恩，还十分崇敬。她是一个文艺情怀融入了骨髓的女子，文学在她眼里是蕴含了生命的事物。她对语文，不仅仅是职业上的需求，更是一种生来就有的热情，一种无与伦比的投入。她把语文当作了生活的一部分，把人生塑造得优雅而轻快。她的言辞总是严谨而不失风趣；她的文章总是柔美中透着一丝女儿家不常有的大气；她的语气总是不甚温柔却令人心安；她对生活的态度，总是令我赞叹无比——不羡名，不媚俗，也没有避世的冷漠，不过分在乎外人的眼光，永远对一切美好的事物心怀喜欢。她和我父亲，是这个世界上最早两个让我真真切切体会到“人格魅力”这个词汇含义的人。

五年级结束的那个夏天，邹老师调职了。她的离开，让那个炎热的季节多了一丝悲伤。但这并不意味着我和我的同学们在文学之旅上的止步，我们反而会更加珍惜她所教给我们的学习方法和态度，大胆地迈开步伐去追逐文学的巅峰。

小说跌宕起伏的情节，散文形散而神不散的洒脱，说明文严谨有序的框架结构，诗词抑扬有致的铿锵韵律，这一切的一切，都是邹老师带我领略的。每当我看到书上密密麻麻散发着油墨香气的文字，她的叮咛，她的教诲，和她面带微笑的面容就会浮现在我脑海中，刻在我的记忆里，永远对文学对生活增添无数信心和热情。如今，邹老师已经是一个十余岁孩子的母亲了，相信她的孩子也会在她的教导下，爱上文学，爱上生活。

在又一个教师节来临之际，邹老师，请允许我用最诚恳的语气，向您，和全天下所有的人民教师问好，以表达我难以言喻、最诚挚的敬意：

老师您好，您是我们的筑梦人！

（指导教师 罗 瑛

编 辑 文 墨）