罗雪风

幼儿教育不是知识和理论教育，而是通过对学生的行为活动进行指导，让他们在具体实践活动中获得丰富多彩的体验和经验，促进良好习惯的养成和全面发展品质的奠基。一种良好行为习惯的养成不是一朝一夕之功，而是在教育教养的过程中逐步塑造，渐渐强化的。家长和教师要充分重视“养成教育”，从学习、生活等方面把握住关键细节，积极引导、鼓励，让孩子从一个个行为细节开始，在待人接物、表达交流、游戏活动、日常交际、学习实践中都能够以良好的标准要求自己，以恰当的方式处理问题。

陶行知先生说：“学习、生活和工作如果都能够成为一种自觉行动，教育的价值也就真正体现出来，每个人的实践都将受到事半功倍的效果。”一次积极有效的表扬胜过千百次的训斥和惩戒，尤其是幼儿园阶段的小朋友，教师的鼓励表扬往往能对其形成一种有效的强化和引导。当然，仅仅懂得表扬的重要性远远不够，教师还要掌握各种表扬技巧。首先，从细节入手，及时表扬。幼儿园阶段的学生无论是心理发展还是认知能力都处于较低级阶段，尚未形成良好的自我判断能力，很多行为具有一定的随意性，很多时候是通过他人的评价来判断自己的行为。在很大程度上，教师的评价即是幼儿行为和自我判断的标准。因此，教师要用心观察每个幼儿的言行举止，及时捕捉那些符合良好评价标准的细节进行表扬，在不断的表扬和激励中，引导他们渐渐改掉不良的行为习惯。……