袁月平

【摘要】随着社会经济水平的不断提高，素质教育进程不断加速，以初中数学教学为例，老师在教学过程中应该加强对学生综合素质的培养，坚持素质教育理念。加强对初中学生的素质教育，有利于培养出高素质的全能型人才。本篇文章就主要围绕初中数学教学展开探讨，分析初中数学老师在教学过程中应如何实施素质教育以及素质教育的重要作用。

【关键词】初中数学教学过程素质教育培养

近年来，我国教育机制不断深化改革，教学模式逐渐由以往的应试教育向素质教育方向转变，初中数学教学也不例外，应该加强对素质教育的重视。初中数学教学内容多而且难度大，在进行素质教育时应该注意这一学科的特点，把初中数学和素质教育充分结合起来，提高课堂教学效率，从而实现培养学生综合素质的教育目标。初中数学教学中要进行素质教育，首先需要老师转变思想观念，树立良好的素质观，然后将其充分融入数学教学中，培养学生良好的思想观念。

一、 初中数学教学中的素质教育

对于初中数学教学来说，素质教育主要涉及爱国主义教育、辩证唯物主义教育以及良好的学习态度与学习习惯这三方面。

（一） 爱国主义教育

初中数学教学中素质教育的进行需要从学生的个性特征为出发点，在教学过程中，向同学介绍我国自古到今的各种数学成就，从而发扬优秀的中华民族精神。作为一个有着五千年历史的大国，我国数学事业有着丰富的成果，比如说南北朝时期的祖冲之首次计算出圆周率、近代数学家陈景润提出伟大的“哥德巴赫猜想”等等。许许多多的伟人为数学的发展做出了巨大的贡献，初中数学老师在教学过程中应该大力宣传这些事迹，激励学生因此产生浓烈的爱国情怀。此外，还可以向学生介绍我国的大好河山，比如说人口数量、长城总长等等，让学生在实际生活中感受到数学学科的存在，从而认真学习初中数学知识。

（二） 辩证唯物主义教育

初中数学老师应该充分挖掘数学教材里隐藏的辩证唯物主义因素，并且在教学过程中传授给学生。数学这一学科的理论知识和实践练习是密不可分的。从“数”的发展来看，人们由于实践的需要逐渐发现了零和自然数，然后有不断扩展到负数、分数等等，在长久的实践活动中，数的范围不断扩大。在初中数学中，学生将会学到正数、负数、实数、虚数等多种多样的，这些概念都既是一个独立的整体，又在一定条件下可以转化。因此，在初中数学教学过程中，老师要不断引领学生树立辩证唯物的思想观念，在解决数学问题时候注意使用量质湖边、转化联系等等思想方法，从而提高学生实际解决问题的能力。

（三） 学习态度与学习习惯

随着教育理念的改进，我国初中数学教学目的不再仅仅是传授给学生相关理论知识，更重要的是培养学生自主学习、探索、敢于创新的精神。初中数学教学中素质教育的进行，可以有效地培养学生良好的学习态度和学习习惯，让学生在平常多练习、勤思考，从而提高初中数学学习效率。

二、 初中数学教学中如何进行素质教育

由于在初中数学教学过程中进行素质教育是十分必要的，因此我们要加强对素质教育的重视，主要从以下几个方面做起：

（一） 培养应用数学能力

学习初中数学知识的目的就是为了更好的应用，数学概念、规律等理论知识都是十分抽象的，假如学生一味的死记硬背是无法很好的掌握的，因此老师要注意将抽象的数学知识具体化，让学生从真实案例出发，降低学生的记忆难度，并且让学生了解知识的应用途径和范围，这样才能做到学以致用。

比如说在“利用二元一次方程组解应用题”这一教学内容的讲解时，初中数学老师可以从学生的实际生活角度出发设计问题，“我们班学生一起去郊游，同学们集体去超市买饮料，每个学生一瓶，男生统一买的2元的，女生统一买的3元的，已知女生比男生多10人，总共花掉380元钱。那么请问参加郊游的男生、女生各多少人？”这样题目的设定，学生将会产生亲切感，并且乐意参与到课堂教学中，从而学会二元一次方程组问题的解决方法。

（二） 培养数学思维能力

要想学好初中数学这一学科，学生首先要有良好的数学概括能力和逻辑思维能力。首先概括能力是思维能力的基础，学生从初级到高级逐层深入、从具体到抽象不断进步就是概括能力的培养。老师在培养学生概括能力时，应该遵循“循序渐进”的原则。良好的逻辑思维能力更是初中数学学习中学生应该具备的，具备良好的逻辑思维能力学生才可以更加全面的分析问题，发现问题的本质，从而提高实际解决问题的能力。

初中数学教学中素质教育的进行，不仅仅要做到培养学生的爱国主义思想、辩证唯物主义思想、良好的学习习惯与学习态度，更要做到提高学生的心理素质，提高学生的课堂学习效率、自主学习能力、实际解决问题能力等。总的说来，在初中数学教学过程中，老师要坚持素质教育理念，以学生为本，不断优化教学内容、教学方法等，确保素质教育的落实。

【参考文献】

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[2] 林爱玲.如何提高学生的初中数学素质＼[J＼].软件（教育现代化），2014（1）.