柏淇耀

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0055-01

作文历来是高中语文教学中的重点，许多学生在面临写作时感觉困难重重，作文训练也达不到所期望的效果。提高作文的教学水平十分重要，这里将介绍在作文教学中如何提高学生的写作技巧、写作效率的方法，培养创新发散性思维，跳出以往作文模式的框架，解决缺乏真情实感、主体缺失等问题，从而提高作文教学质量。

作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。下面就作文面临的问题谈谈我的教学经验，以供大家参考。

1.注意积累写作素材

一个学生如果平时注意写作素材的积累，在脑海里组建自己的写作素材库，则每次写作就不会感觉素材缺乏，无法下笔。高中语文教科书就是高中作文写作的好素材。高中三年的语文课本收录100多篇的课文，此外高中语文读本也收录了数百篇课文。这些课文都是专家精心挑选出井的，在语言上、内容上、结构上都是很适合高中且阅读，这些课文内涵丰富，犹如一座"富矿"。为此，可以从多个角度去深人挖掘这些教材中的思想内容，达到一材多用的效果。比如，在讲授《秋水》这篇课文时，笔者就想法设法引导学生了解庄子的思想，在讲解了与庄子相关的若干文章后，讨学生对庄子的思想及庄子的为人有了比较全面的了解。有位学生就逐渐地建立了如下关于的庄子的写作素材：在当前"一切向钱看"的今天，应该不能随波逐流，要像庄子一样积极寻找一个属于自己的宁静的精神世界，不要盲目地追求功名利禄，即使遇到一些困难，也不能退缩，而是要像庄子一样云淡风轻、坦然应对、从容面对。这样，学生一旦建立了有关庄子思想的写作素材，在写作过程中就可以择机地灵活运用这些素材，进而提高作文层次与水平。

2.记练结合，加强指导

教师要引导学生在平时每次阅读中，见到好的素材，发现一个好的词语、好的句子、好的段落，千万不要放过，要及时录下来。久而久之，就会集腋成裘，在写作中可以将这些素材运用到作文中来，并加上自己的理解，很可能就写出一些佳作来。教师可以定期在课堂上让学生展示自己积累的好的素材，与大家分享。教师还可以定期布置写作专项训练，让学生在实践中训练如何素材，以提高灵活运用素材的能力。

3.培养学生构思能力

构思在作文教学中占据举足重轻的地位。首先教师可以引导学生通过自身体验和知识积累，收集写作素材，为构思做好充足准备。在作文初步教学阶段，教师可以适当引入范文，让学生琢磨和分析范文文章的写法。等到学生具备一定的分析能力时，引领学生大胆创新思维能力，构思文章，提供学生思维空间。教师必须引导学生如何克服思维定式，以创新构思内容。如学完朱自清先生的《荷塘月色》之后，先让学生模仿其叙事结构，然后鼓励学生从其他思维角度构思此类文章。俗话说："不预则废"，写出一篇好的作文，必须需要巧妙的构思和创新的表达手法，这样写出来的作文才会有新意，也才能吸引读者，给读者心领神会的感觉。美丽的荷塘月色是朱自清在惆怅时看到的，但是作者并没有直接用笔表现自己的惆怅心理，而是以观赏荷塘月色，表达了作者的思想感情，达到了写作目的。因此，学生写作文时，必须学会构思，巧妙的处理好问题的前因后果，大胆的表达自我思想情感。

4.在教学中，要让学生养成多读多看多思的良好习惯

写作离不开素材的积累，因而在教学中，教师要有目的，有意识地培养学生多读，多看，多思的良好习惯，为写作积累素材。这就要求学生有意识地"多读书、读好书"，多读书，就是要博览群书，要兴趣广泛，读好书就是要坚持自己一贯的阅读品位，做到两者的高度统一，这样高效的阅读，才有利于写作时旁征博引，左右逢源，文思泉涌，读书时要仔细体会书中所展现精彩的知识，用笔记下自己阅读后的感写，摘抄好的词句，这样写作时才有素材，有了素材，就可以考虑"怎么写"，"怎么写"一般包括拟定文题，选择角度，布局谋篇和运用技巧等。这时教师可以教给学生写作的一些技巧，如作文题目如何定，文章的布局谋篇应该多考虑如何开头，如何结尾与如何过渡照应。写好文章的开头应掌握以下原则：一是简，古人以"凤头"形容文章的开头，足见其之重要。二是美，爱美之心，人人皆有之，文章的开头或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，都能给人以美感，定然产生奇效；三是奇，人都有好奇之心，如果能把握住设计出悬念、疑问、矛盾，效果不言而异，四是理，即哲理，理不仅是一种深度，更是一种高度，如果你做到了，效果便会不言而异，要做到这些，必须加强学生写作训练——多读多看多思的良好习惯的形成。

5.让学生敢于抒情，展示情感

情感真挚是作文之魂，如果一篇作文没有情感，那它必定是素然无味的，因而在教学中，教师要让学生敢于抒情，展示情感，如果我们的文章能在平常中发现奇妙，能在平丽中品味伟大，能在幸福中关注苦难，能在成功时反思得失，能在感动时付诸回报，能在偶然中探究必然，能在短暂面前歌颂永恒，能在苦闷中寻求希望，能在喧嚣中享受宁静，能在牢骚时思考改变……那么我们写出的文章就有品味，所以在作文教学中，要求学生说真话、实话、不说假话、空话、套话，于是我经常要求学生写作要贴近生活，写自己的真实感受，虽作文源于生活，更要高于生活，它不是简单地记录心情，不是情感的"宣泄"，而是要引起别人的共鸣，要让学生有一双"慧眼"发现生活，用一双"巧手"记录生活，让作文成为生活的记录者。

6.巧妙下批语

"语文教师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的"。语文老师的作文批语是对学生写作能力和人文关怀的双重评价。学生最不喜欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语，对于这样的批语，学生消极对待，长此以往，写作的热情就会减少。笔者认为，作文批语应以热情鼓励，激发兴趣为主，批语要精当，要具有启发性、探讨性、导向性、要切中要点。针对班上几十个学生还要尊重个体水平的差异，尤其对中下等作文水平的学生更是要精批，这里所说的精批不是说让老师把原作文改得一塌糊涂，下大篇批评性的话语，而是说老师要巧妙下评语，要以正面评价为主，适当运用"皮格马利翁"效应点燃学生的写作热情。有人说一句表扬的话抵得上十句责骂。所以教师要善于努力发现这些学生作文中写得较好的地方，哪怕是一句话，一小段都应加以表扬。

陶行知"千教万教教人求真，千学万学学做真人"。作文即做人，中学语文教师在作文批语中还应给予学生人文关怀，教会学生生存和做人的道理。