李勇++隋丽君++杨静文

摘要：高级技能人才是实现“中国制造2025”宏伟目标的重要因素，而高职教育肩负着技能人才培养的重任。当前，接近“00后”的高职学生在不断发展的社会经济和家庭教育中，思想状态呈现出了新的变化。内蒙古自治区呼伦贝尔地区的地理位置、民族组成、文化发展等具有显著的特征，因此，针对该地区学生的思想状况进行专门的调查和研究，掌握学生思想发展状态，做到“知己知彼”，并采取相应对策，是做好职业教育的前提。

关键词：呼伦贝尔；职业教育；学生思想

中图分类号：G412文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0022-02收稿日期：2016-02-21

课题项目：本文系呼伦贝尔职业技术学院科学研究项目“呼伦贝尔地区高职院校学生思想状况分析与对策”（15-HZY02）。

作者简介：李勇（1967—），男，呼伦贝尔职业技术学院副教授，硕士研究生，主要研究方向：教学管理及学生管理；

隋丽君（1972—），女，呼伦贝尔职业技术学院高级讲师，工程硕士，主要研究方向：教学管理；

杨静文（1986—），女，蒙古族，呼伦贝尔职业技术学院专业课教师，理学硕士，主要研究方向：凝聚态物理。

近年来，随着国家对高层次技能人才需求的增加，国家对职业技能人才的培养更加重视，作为一线技术应用型人才培养的主阵地——高等职业教育受到了越来越多的关注。“十三五”时期，是职业技术教育发展的关键时期，“中国制造2025”“互联网+”“大众创业”“万众创新”等新思维的涌现，必将对人才培养质量提出更高的要求。内蒙古自治区呼伦贝尔地区地域广袤，是多民族共同生活和发展的区域，是“三少”少数民族相对集中的地区，不同民族习俗文化的交融，都会对本地区学生的心理特征及其形成产生一定的影响。

随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等一系列文件及政策的出台，国家对职业教育投入不断加大，国家对职业教育的高度重视，使职业教育的未来更加明朗。高职院校所担负的为社会培养德才兼备的复合型、技能型人才的责任，因而在培养和提高学生职业技能的同时，也要注重对学生思想品德的教育，使学生各方面都得到充分的发展，做到知行合一。由于高职院校的学生处于青少年阶段，思想不稳定，情绪易发生波动，缺少道德经验认知，极易出现认识偏差，产生错误思想，进而产生与道德要求相矛盾的行为。因此学校需要加强对高职院校学生的思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，才能培养出高水平、高素质的技能人才来满足社会的需求。

为了了解高职院校学生的思想状况，笔者于2015年5～6月在呼伦贝尔职业技术学院对不同性别、不同民族、不同专业学生的人格特点进行了问卷调查，共发放问卷800份，回收800份。问卷包括3大类：①思想政治方面；②人生观、价值观方面；③学习和生活方面。从调查结果中发现，新时期呼伦贝尔地区高职院校学生思想状况呈现出时代性的新特点。

一、调研分析1学生方面

目前高职院校的学生多是“90后”甚至是“00后”，他们个性张扬、思维活跃，基本是独生子女，在家庭中多受宠爱，年龄处于青春期，经历过高考，但成绩不十分理想，自信心不足，学习动力不足，思想波动大，心理状况不太稳定，对挫折的承受能力低，处于未成年向成年过渡的阶段，身心具有极大的可塑性，心理发展具有矛盾性。按埃里克森人格发展阶段论，这一时期的学生处于自我同一性和角色混乱相互冲突的关键时期，“如果同一性丧失，就会表现为以一种讽刺和敌意来对待社会所提供的角色”。因此如何化解学生此阶段内心的矛盾，帮助他们树立正确的人生目标，引导他们形成正确的价值观念，对于提高高职院校学生的思想道德素质，有着非常重要的作用。

对高职院校学生进行思想教育，应根据学生的身心发展特点来进行。高职院校的学生活泼好动，对自己的言行缺乏约束，道德意识模糊，有时甚至会在公众场合下出现不文明行为，其实他们的心智发育并不完整，做出这些行为经常是无意识的，仅仅是由于受到社会不良影响所造成的。因此可以根据目前他们身心发展的可塑性，进行相应的思想教育，让他们意识到自己行为并不得体，来校正他们的不文明行为，尤其是在学生成长成才的过程中，进行积极的思想教育，将会对他们的一生都产生深远的影响。

在呼伦贝尔地区高职院校的学生中，少数民族学生占有一定比例，以蒙古族学生为主，蒙古族学生从小生活在辽阔草原的自然环境中，有着热情豪爽、为人坦率的性格，他们能歌善舞，做事不拘小节，富有强烈的同情心，喜欢行侠仗义，但处理问题的方法相对简单，易与他人发生冲突。首先，我们应充分认识到学生的民族特点，通过挖掘学生的闪光点，来发挥他们的长处；其次，在充分肯定他们优点的同时，也要指出他们的不足，对他们提出更高的道德要求，达到长善救失的目的，这样才能使思想教育达到良好的效果。因为少数民族学生在学业、生活、基础教育等方面具有特殊性，高职院校教育工作者应该在学习生活方面细致入微，做好少数民族学生的思想工作，另外要教育广大学生理解和尊重少数民族学生的民族习惯，营造良好的民族团结氛围。

2家庭教育

学生的言行不但受学校教育的影响，家庭教育作为学生思想教育的第一站，有着学校教育不可替代的作用。家长的处事原则、道德品行，对学生有着潜移默化的作用，不同的生活经历和生活环境，会使学生的思想产生呈现不同特征。通过对职业院校学生的家庭情况进行调查，发现家长在对孩子的教育中，经常处于两个极端：要么过度袒护与溺爱，这会使得学生对老师的严格要求产生敌意；要么不够关心、放任自流，将教育学生的重任推给学校，这两方面因素都加大了职业院校对学生思想教育的困难。

3社会影响

由于市场经济的冲击，学生易受到社会不良因素的影响，传统美德约束力降低，做事缺乏责任心，以自我为中心，将自己的利益摆在第一位，缺乏合作互助精神，责任心不强，没有“主人翁”意识，不能明确自己的发展方向，缺乏集体意识，有些学生对集体活动不积极，甚至逃避，在集体中常常“去自我化”，自控能力弱，抗挫折能力也不强，他们受社会对职业教育偏见的影响，自暴自弃，认为“有素质的学生不会到这里来”。有些学生往往将对现实的不满情绪发泄于虚拟世界中，导致沉溺和痴迷网络游戏，在社会向前发展的洪流中逐渐被边缘化。

二、对策的研究1举办多种活动，让学生从活动中得到锻炼

（1）发挥校园文化作用，鼓励多元文化。发挥团委、学生会的作用，动员和组织学生广泛参与学校各项活动；各种比赛奖励和日常管理检查评比结果与学生评优评奖相结合；通过举办励志讲坛、经验交流、民族文化艺术节等活动，发挥民族地区学生能歌善舞的特长，使民族文化融合到校园文化中，促进校园和谐发展；通过组织学生参加专业技能、创业创新计划等竞赛活动，营造良好的学习氛围，激发向上的学习精神，形成奋发进取、创新成才的良好学习风气；通过评比选出优良示范班级，带动其他班级优良学风的形成。

（2）设立职业教育活动周。进行理想和价值观教育，加大职业教育宣传力度，积极开展职教成果展和职业技能竞赛活动，重点宣传优秀技能人才和高素质劳动者在现代化建设中的先进事迹和重要贡献，弘扬“十三五”规划 “崇尚一技之长、不唯学历凭能力” 思想，形成尊重劳动、尊重技能的良好氛围，努力营造健康向上、特色鲜明的职业教育校园文化。培养学生积极的心态，构建和谐的人际关系，形成爱国守法、勤俭自强、团结友善的正确价值观念。另外，特别针对新生进行校规校纪教育、职业规划教育，让他们树立起遵纪守法、立志成才的观念，引导新生形成正确的职业观、就业观，提高新生学习积极性。

2开设形式多样的思想教育课程

（1）以讲座的形式开设“成功教育和赏识教育”课程。职业人才不仅要有技术，更要有一种职业理念，应提高学生学业的成就感，减少学生学业的挫折感，通过道德规范、法律规范的教育，帮助学生认清自己的社会角色，通过爱国主义和民族精神教育，团结和巩固民族感情。举办形势政策专题教育活动，帮助学生正确认识和分析形势，树立职业理想，提高服务社会的责任感。并通过讲座的形式开设“成功教育和赏识教育”课程，将思想政治理论课与人文素质课、道德教育与心理健康教育进行有机的结合，提高和培养学生的综合素质。

（2）开设礼仪课程。中华民族自古就对礼仪教育非常重视，自西周起，就把“礼”的学习放在教育的第一位，西周有“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，比较类似于当今的素质教育，所以开设礼仪课程也是对中华文明的一种传承。对刚入学的高职院校新生，从入学伊始就对学生进行礼仪教育，开设礼仪学习课程，补充他们思想意识里缺乏的礼仪观念，让学礼、懂礼成为校园文明的一种风尚。

（3）改进思想政治理论课教学。重视思想政治理论课的教育主渠道作用，既要重视思想政治理论课显性课程的教学功能，又要注重发掘其内部隐性课程的育人功能，要根据高职院校学生的个性特点，使思想政治理论课更加贴近学生生活，对思想政治课教学内容和形式进行创新，增强德育实效性。

3加强师德师风建设

进一步加强师德师风建设，端正广大教师工作态度，提高教育教学的责任意识，学高为师，身正为范。以优质的课堂教学给学生以教育和引导，教师在教育学生的过程中，要注意保护学生的自尊心，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，通过使用恰当的教育方式发挥教师教学的创造性和灵活性，在严格要求学生的同时，也要鼓励和信任学生，帮助学生明确目标，发现学生的优缺点，及时批评指出，并给予改正的机会，严慈相济，构建师生平等、相互尊重的关系，做学生的知心朋友，共建和谐关系。只有教师和学生形成和谐良好的互动，才能使教育教学效果富有成效。教师既要注重教书，又要重视育人，发挥为人师表的示范作用，用教师的道德品质、治学态度、工作作风、行为习惯等给学生以潜移默化的影响。

4完善学生服务体系，对学生进行心理健康教育

设立心理健康咨询热线、心理咨询室等，以板报、广播、宣传栏等形式向学生传输心理健康教育，每年“525心理健康活动日”，开展 “我爱我”主题活动，对学生进行生命教育、情感教育和奋斗教育，引导和培养学生战胜困难的坚强勇气和坚定信念，培育他们良好的心理素质，防止学生产生感情脆弱、情绪不稳定等不良心理，帮助他们尽快投入积极健康的学习生活中来。

总之，呼伦贝尔地区高职院校的学生肩负和承担着促进本地区经济发展的重任，提高自身的思想道德素质，成为思想健康、积极向上、努力进取的技能人才，在当前社会经济转型的历史新时期，具有重要的意义。