曹燕

命题能力是每一个教师不可或缺的一项基本能力，开放性习题经常出现在高中物理教学或测试中.开放性的习题，主要是指其问题的结果具有开放性，即正确答案不唯一、解题思路不唯一.相比于封闭性的习题，开放性习题拓宽了学生的思维空间，鼓励学生进行自由发挥，有利于学生创造性思维的培养和学习潜力的发掘.开放性习题有诸多优点，但其在教学过程中的一大缺陷是现成的习题资源太少.那么，如何根据教学的实际需要，进行开放性习题的设计呢？笔者认为可从以下几个方面进行.

1 改编现有的封闭式习题，使其转变为开放性习题

以往的物理习题因为过分重视学生答案的严密性和准确性，往往将学生的思维限定在一个狭窄的空间中，束缚了他们能力的提升.这些现有的封闭性习题却可作为习题改编的素材，大加利用.常见的改编手段可以是对问题的条件进行补充或删减，使问题更趋近一个原始化的物理问题，学生对此问题进行处理时，必须对信息进行筛选或进行补充性的发掘，才能得到正确的思路，习题的开放性会明显得到提升.

例题1 （原题）一只正方形导线框abcd的边长已知为l，总电阻为R.现在将其放在光滑的水平桌面上，并提供水平初速度v让其进入一宽度为s（s>l）竖直向下的有界匀强磁场（如图1所示），该磁场磁感应强度为B.并且已知导线框的ab边在进入磁场瞬间时的感应电流为I0，且导线框能完全……