杨亮

1 概念的界定

物理学是以实验为基础的自然科学，在物理教学中，实验是教学方式也是教学的要求.一个精心设计的实验可以集中呈现要研究或探索的物理现象，让学生站在问题开始的地方（杨振宁语），经历、体会和感悟科学家面临的困扰和思考，模拟他们的探索过程.因此，物理实验包含着丰富的知识资源，具有巨大的智力价值和激励学生情意品质的能力.

情境教学是指在教学环境中师生的主观心理因素和客观环境所构成的情与境的总和.知识蕴含在情境中，通过活动与合作产生，并在情境中不断被运用和发展.情境促进知识的建构，构建知识、技能和体验相互作用的平台.

基于实验情境的教学是教师在充分了解学生学情基础上，通过实验现象，选择性的表达课堂教学中的难点，搭建思维活动的平台，让学生把实验现象作为解决问题的起点.经过思考、讨论、探索，并最终独立或在教师的帮助下获得成功的体验.基于实验情境的教学使物理学习成为既有愉悦的心理体验，又有客观的感性认识的有效意义的学习活动.

2 基于实验的教学设计的基本程式

2.1 基于实验的教学设计的基本思路

通过设计实验，呈现实验现象，激发学习的主动性和积极性，引导学生对新的实验现象进行讨论，或者对前置概念辨析，最终理解或揭示物质世界的客观规律，加深对客观世界的认知.经过近三年的探索与实践，形成了基于实……