王淋波

杨林柯老师的《推动自己就是推动教育》以肺腑之言教导我们：“教育从根本上说是为了培养美好的人性，养育爱心和善意，让每一个受教育者有道德，更有智慧，有对世界的悲悯与包容的博大胸襟，有对人类共同命运的思考与关怀，有对人性的发现和文化的自觉，从而在更高的层面上达到与世界的和解，有能力对抗自然灾难和人类自身的灾难，让人类的生活充满和谐与幸福。”

一个充满野心和竞争意识的世界妖魔化了人们的内心，因为对目标的过分关注，往往忽略了人性中美好的存在。“学而优则仕”，有分数的量化，便有所谓优劣的比较。我们在高考的指挥棒下，培养全能型机器人，忽视了学生的健康、自由、个性……那些生命中最本真的成长。压榨学生的时间，也是在压榨学生的生命，负担重是对生命的侵蚀，是对未来的不负责任。“生命是不能量化的，成绩只是衡量学生的一个指标，”我们不妨在“分数至上”“国家本位”的教育中，像杨老师一样尝试着回归“为了生命的幸福”的教育本真，“为心灵的安顿而教，为学生的发展而教，为自我的实现而教”。让教育变得纯粹，变得简单，变得有意义。

社会把教师定义为“知识分子”的一员，静静地狠下心来剖析一下自己，我是一个有思想、有文化的人么？我能担负培养社会未来栋梁之才这个重任么？杨老师一直作为一个清醒的教育者来力行教育、观察教育、思考教育。他虽没有大师睿智的视野，恢