胡桂勤

【失误片段】

盼望已久的秋季运动会就要开始了，这场运动会各班都很重视，很早就做好了准备。各个同学都非常盼望。比赛开始，先是个人赛，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳远、撑杆跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。满场上掌声雷动，赛场沸腾。比赛结果出来，人们都向胜利者表示羡慕。我们的校园真是一个充满活力的地方。

该片段节选自作文《校园活力》。这段话，完整地叙述了事件的经过，却忽视了文章的主旨：活力。也就是说，叙述过于追求材料的完整性，却没有扣住重点，突出主题。这是很多同学在写作中非常容易出现的问题。另外，从写操场上的一次体育比赛就一下子过渡到对整个校园特色的概括，材料比较单薄，典型性不够，导致过渡很牵强。修改时，可以直接从4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸显活力。还应该以“活力”为半径，扫描其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。

【修改升格】

“加油！加油！”二班啦啦队一声“河东狮吼”。“坚持住，冲呀！”三班啦啦队也不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼地进行中，赛场上的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“二班同学刷新校记录！”霎时，赛场沸腾了。哈，这便是校园的一个缩影。我们不仅“活”在体育赛场上，教室里、考场上，都留下了我们活跃的身影：我们会在教室中自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”；也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等问题争论得面红耳赤；……