殷维

【摘要】目的：探讨“和谐互助式”模式在初中英语阅读课中的应用效果。方法：分析“和谐互助式”教学的理论及实践研究情况，选取XX中学初（02）班学生为研究对象，在阅读课“Travels for the environment”教学中实施“和谐互助式”教学。结果：不论是预习、课堂教学还是课后作业方面学生们都积极合作，共同完成了教师给与的任务。结论：“和谐互助式”在英语教学中应用，不但能促进学生英语学习能力，还能提升其互助、合作、交流能力。

【关键词】初中英语 阅读课 “和谐互助式” 教学研究

学生获得知识应在一定情景下，由教师传递、自身主动构建、相互帮助下构建获得。其“情景”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素，而“协作”是师生、生生间学习、探讨知识的过程，对提升学生学习能力有着重要的影响。在构建主义理论下，将“和谐互助式”教学模式应用在初中英语阅读课堂教学中，有助于取得良好的教学效果。

一、研究对象与方法

1.研究对象。选取XX中学初（02）班学生为研究对象，该班学生70名，男生40名，女生30名。其中英语成绩优异20例，中等40例，差异10例。根据学生的成绩将学生随机分为A、B、C、D、E、5组，每组14人。

2.研究方法。选取课文“Travels for the environment”。采用“和谐互助”教学法，通过制定任务、分组、师友互助，进而达到“和而共谐，助而互进”。

（1）制定任务。

1）阅读预习：设计3个问题。要求学生们认真预习课文，组员间相互合作，共同查找问题答案。课堂教学时教师对预习情况进行检查，若抽取学生无法回答预习问题，则罚整组人员抄写课文。

2）课堂阅读：分三阶段进行，首先快速阅读，了解课文主旨；……