蒋秀娟 朱兵艳 刘士祥

【摘要】阅读在英语学习中的重要性已经毋庸置疑，如何利用英语有声读物帮助高职学生步入英语阅读是一个非常值得研究的课题，具有重要的现实意义。通过对海南软件职业技术学院2014级非英语专业四名学生为期十六周的跟踪调查，笔者发现英语有声读物不仅可以提高他们的英语阅读兴趣和阅读能力，而且能够为其后续英语学习提供强大的知识储备和学习动力。笔者认为，基于英语简易有声读物的高职英语阅读是高职学生学习英语的有效方法，值得广大高职教师推广使用。

【关键词】英语有声读物 高职英语阅读 输入假说 最近发展区理论

一、前言

Krashen （1985） 提出的监察理论（The Monitor Theory） 包含五大假说：语言习得和语言学习假说、习得自然顺序假说、监察假说、输入假说和情感过滤假说，这五大假说中的理论核心内容——语言输入假说（Input Hypothesis）在二语习得研究领域产生了重大的影响。Krashen 认为促成语言习得成功有两个基本条件：一是丰富的可理解的语言输入（Comprehensible Input）；二是学习者本身应具有内在的语言习得机制（Language Acquisition Faculty）。可理解性输入是二语习得的必要条件，足够的可理解性输入是获得语言知识的唯一方式。

亲子教育实践家汪培珽在其《培养孩子的英文耳朵》一书中写道，生活在一个非英文的环境中，只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中积累语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。而她的一对儿女正是这种独特英语学习方式的受益者，她的儿子在四岁时就能将美国小学二年级程度的300字英文故事书一字不落地朗诵出来，女儿在念小学四年级时就开始阅读700多页的《哈利.波特》英文版第5集。……