单春暖

【摘要】本文从认知语言学的理论基础入手，分析我国现阶段大学英语词汇教学中存在的问题，研究认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导作用，探讨利用认知语言学理论知道大学英语词汇教学的实践方法。

【关键词】认知语言学理论 指导 大学英语词汇教学

英语词汇教学是英语教学的基础，同时也是英语教学中最为重要的部分。在现阶段的大学英语教学中，大部分教师忽视了词汇教学的重要意义，反而注重于难度较高的听说教学。这导致大学英语教学中词汇教学与听说教学的比重严重失调，由于大学的英语不在注重基础的词汇教学，因此一些英语基础较差的学生在进行英语学习时受到严重的阻碍。

一、认知语言学理论

1.范畴化原理。认知语言学理论认为，人们语言意识的产生是人们认识世界并逐步的对事物进行规划、产生社会行为的基础。在我国众多认知语言学学者的理论中，根据认知语言学对事物不同认识的原型效应，将认知语言学的范畴化原理划分了三个层次，相较于抽象的上位范畴原理和细化的下位范畴原理，基本范畴原理更为全面，这也是现阶段大学英语词汇教学借鉴认知语言学的出发点。

2.隐喻。认知语言学中的隐喻，是指将同义词或者近义词进行相互替换，增强人们的语言表达能力，在更深层次上增强人们对社会不同角度的认识，提高人们的多角度思维方式。范畴原理与隐喻是认知语言学中两个不同的层面，分别代表着认知语言学中的具体和抽象的层面。……