◆李颖　郭建玲

高中体育多媒体课件的设计与应用研究

◆李颖郭建玲

阐述高中体育多媒体课件的设计要求与原则、高中体育教学中多媒体课件的应用，以及高中体育教学中应用多媒体课件的成效与需要注意的问题。

高中体育；多媒体；课件

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.147

随着新课改的普及、深入，培养具备较强竞争力的高素质、高质量的国家建设的接班人是我国教育事业的首要任务，而学校则是培养合格接班人的主阵地。教学是我国各个学校的首要工作，也是中心工作，而教学改革创新则是培养高素质人才的关键所在。教学改革创新主要分为两部分：一是教学方法的改革创新，二是教学手段的改革创新。在高中体育教学中，传统的教学：理论课=一块黑板+一张嘴；技术课=讲解+示范+练习。采用以往这种陈旧的、落后的教学模式得到的教学效果，已经远远达不到新课改的标准和要求。因此，各高中学校必须要打破传统教学的束缚，科学合理地应用现代多媒体教学技术，设计一些有效的多媒体课件，从而达到体育教学改革的目的。

1　高中体育多媒体课件的设计要求与原则

多媒体课件设计的要求

1）要利于激发学生的体育学习兴趣。高中体育教师在制作多媒体课件时，要充分利用其图文并茂、生动形象、调用方便自如的大容量信息，采用时空、速度、大小、虚实等变换手段进行人机对话，让原本无法带到体育课堂上的技术、知识能借助多媒体课件形象、生动地表现出来，充分集中学生的注意力，激发学生的体育学习兴趣。

2）要突出多媒体的特色。高中体育教师在制作多媒体课件时，首先要突出多媒体集声音、图片、文字、动画、影像等于一体的特色；然后借助多媒体教学课件丰富的资源、直观的表现、多变的演示等教师易于讲解和控制的优势，努力为学生营造良好的学习氛围，充分发挥学生的主动性、积极性、协作性和交互性等，更大程度地满足校园网和远程教学需求。

3）要利于提升教学质量。高中体育教师可以借助多媒体技术，设计一些由浅入深的动作重点、难点的教学课件，并利用人机对话加深学生对体育知识的理解、掌握和记忆程度，而且还要从多角度、多层次考虑，设计一些能调动学生各个感官的多媒体课件，为学生营造一个良好的学习氛围，进而提升体育教学质量。

4）要利于提高学生理解、接受、掌握体育知识和技能的能力。由于体育是一项讲究体位感受的运动项目，因此只有让学生对体育知识的动作原理和技能原理有充分的了解，才能够使学生主动去理解、去体会体育教师的知识讲解和动作示范内容，而不是让学生去单纯地进行模仿。高中体育教师要充分借助多媒体课件，让学生对体育动作和技能从感性认识转变为理性认识，充分突出多媒体体育课件的优势，进而提高学生理解、接受和掌握体育知识的能力。

多媒体课件的设计原则高中体育教师在设计多媒体教学课件时，要始终遵循体育教学的教学原则、科学原则、简约原则、可操作原则、信息量原则和艺术性原则等，努力制作一些能有效增强体育教学效果的多媒体课件。

2　高中体育教学中多媒体课件的应用

应用多媒体课件帮助学生掌握体育技术、知识高中体育教师在借助多媒体课件开展教学时，首先要保证多媒体课件的制作质量，这样才能使学生汲取正确的体育知识。如在进行篮球技术知识的讲解时，若只是单纯地讲解，就会使学生觉得索然无味，进而就降低学习兴趣；若在教学中应用一些多媒体课件，就会引起学生的注意力，进而提高他们的学习兴趣。在制作多媒体课件时，教师可以充分利用其动画、图片、声音、视频等优势，给学生呈现一些更加生动、形象、直观、丰富的内容，此外在图片边上也可以附加一些文字讲解，如此就会加深学生的理解和掌握。

比如在教授篮球技术中的三角战术时，可以将一些相关联防策略融入多媒体课件中，引导学生结合自身的实际情况展开训练、练习；与此同时，教师也可以将一些影像资料融入多媒体课件中，通过更加直观的表现形式让学生充分了解此战术的技术要领，并找到适合自身的练习方式，进而提高技术水平。利用多媒体课件进行篮球技术教学，不但丰富了教学内容、活跃了教学课堂、激发了学生的学习兴趣，还能让学生更加准确地掌握一些技术要领、技术细节和技术难点，让学生真正有效地掌握相关动作技术和体育知识。

应用多媒体课件培养学生探究、解决问题的能力高中体育教师在制作多媒体课件时，可以将各种运动技能的重点难点、错误动作及容易做错的动作融入进去，同学生一起观看、探讨和比较，鼓励学生提出问题并解决问题，努力培养学生探究、解决问题能力。如在教授鱼跃前滚翻时，学生往往很难掌握动作要领，加之教师的示范次数有限，而示范过程往往也是一瞬间，若是放慢示范速度，就比较容易出现失误。针对此种情况，教师可以合理利用多媒体课件进行教学，变动为静、化抽象为形象，充分加深学生的认知程度。此外，教师还可以将错误动作的画面以及成功和失败的对比动作呈现在学生面前，以供学生参考、比较和分析，进而加深动作概念在他们脑海中的记忆。而当学生再次返回操场时，教师再稍微讲解和示范，学生很容易就能掌握了。此种教学模式不但能让学生的学习变得容易起来，还能培养学生的探究、解决问题能力，有效提升教学质量。

3　高中体育教学中应用多媒体课件的成效与需要注意的问题

在高中体育教学中利用多媒体技术制作课件进行教学，虽然活跃了课堂教学的氛围，提高了学生的运动技能，激发了学生的学习兴趣，但也存在一些问题，并非是完美无缺的。比如开发体育教学多媒体课件人员的水平若是不高，将会对体育教师造成不良的影响；而一些多媒体设备也存在某些方面的不足和问题。尽管多媒体教学有良好的教学效果，但体育教师也要充分认识到，多媒体在实际的应用中还是会碰到很多困难与问题。因此，教师在应用多媒体辅助体育教学时，要尽量防止走入应用误区。首先，防止体育教师变为电脑操作人员，主导性不能完全被多媒体课件代替；其次，体育教师要给学生留有可以讨论和思考的空间，再适时进行一些教学内容的讲解；再次，制作课件和动作片时不能太过华丽，应多在体育知识的清晰度和准确度上下功夫，实现教学内容和教学形式的完美统一。如此，便可以发挥多媒体的实用性、趣味性、科学性、互动性以及巩固性。

4　结语

总而言之，高中体育教学有自身的特点、规律，和其他学科有很多不同之处。因此，高中体育教师在教学中应用多媒体技术，要注意改变自身观念并提高知识素养，科学合理地制作多媒体课件，突出和突破教学中的重难点，充分激发学生的体育学习兴趣，将多媒体课件渗透到体育教学中来。但传统的教学方法也有很多是多媒体教学不可代替的，要做到传统教学和多媒体教学的紧密结合，只有取长补短，才能有效提高高中体育课的教学质量。

［1］傅文伟.落实“身”“心”双赢的农村体育教学模式的探讨［J］.现代阅读：教育版，2013（3）.

［2］郭荣美.新型体育教学模式与素质教育的培养［J］.现代阅读：教育版，2013（3）.

G633.96

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1671-489X（2016）03-0147-02

作者：李颖、郭建玲，山东省寿光中学（262704）。